雪域佛光中的藏族美术

藏族美术作为藏族文化的主要部分,它自始至终与本土原始文化,藏传佛教文化和民间民俗文化联系在一起,究其实质而言,藏族美术的主流是藏传佛教美术,是将佛教的哲理内涵用美术的形式手段表达出来,借以抒发人生的愿望和理想.藏族美术以其独特的地域性,鲜明的民族性,神圣的宗教性,强大的包容性等特点,构成藏族美术自成体系的艺术风格,从一个侧面建构了中华民族美术尤其是佛教美术的文化传统.     

协作研修:教师培训模式的新选择

协作研修模式,是一种以解决教师在新课程实施中的实践性问题为目标,通过教师培训机构与中小学校、教师及教育主管部门的合作,以课题研究为基本特征的中小学教师培训的运作管理模式.它由"计划立项-发现课题-谈判协议-前期研修-实地研究-评价反思"六个相互联系的环节来构成,是当前一种可行的教师培训新模式.     

语文课堂提问之我见

"课堂提问"是调动学生阅读思考、积极主动获取知识、发展智能的重要手段,它是一种技巧,更是一种艺术.叶圣陶先生曾经说过: "中小学教师若不谙熟发问的艺术,他的教学是不易成功的".事实上,课堂提问是教师整个业务功底、全部教学经验等的综合体现,又是对参差不齐,瞬息万变的学情的驾驭.     

美术专业计算机基础教学初探

从美术专业特点出发,对美术专业计算机基础教学的教学内容、教学手段、实践环节等几方面提出了的一些想法和体会.     

基于一体化管理模式下的美术资料室建设研究

校图书馆和院系资料室是高校图书情报工作运行的两个主要渠道，如何处理好两者之间的关系，文章根据美术文献的特点，针对目前美术资料室的存在价值、特有职能、校图书馆与资料室之间的分工和管理一体化及美术资料室文献建设中存在的问题等作了研究。     

高中美术活动与心理健康教育的结合

美术课程是一种人文课程,与心理健康教育有很大的关系;美术是培养人的健康心理的有效途径,作为美术老师,我们应该整合美术与其他学科,通过结合教材、教学方法和评价等途径,提高家庭、社会、学校的共同参与,让学生在各项美术活动中健康成长,促进学生身心全面和谐地发展。     

中小学体育教师反思性学习模式及影响因素

在简述中小学体育教师反思性学习内涵的基础上,结合对优秀教师的访谈结果,总结出了“4阶段”反思性学习模式,并就此模式中存在的影响因素从环境和教师自身两个方面进行了分析,进而提出了提高中小学体育教师反思性学习效果的3条对策建议.     

浅谈新课改形势下美术作业的辅导与评价

《全日制义务教育美术课程标准(实验稿)》为美术教育工作者提出了五大理念,其中第一条就是要“使学生形成基本的美术素养”。基本的美术素养不仅是学生要具备基本的艺术态度,而且还指对美术知识和技能的掌握,而检验学生对美术知识和技能的掌握与否,就需要学生通过作业的形式体现出来。本文针对美术作业的辅导与评价提出了一些自己的看法。     

中小学体育实施素质教育非学生阻力分析

本文通过调查问卷法和文献资料法,对中小学实施体育素质教育中非学生阻力进行了研究,并提出了相应的建议,以真正发挥体育素质教育在素质教育中的独特功效,促进学生的全面发展。     

民艺的红土地——文山师专美术教育之路探析

全球化对当今美术教育提出了新问题。通过分析美术教育可资利用的三大文化资源(特别是文山地区的地域民族文化资源),结合教学实践,初步探索出一条地域性民族美术教学之路。