农村中小学教师开展心理健康教育存在的问题及对策

农村中小学教师开展心理健康教育主要存在自身心理素质差，缺乏心理健康教育意识。心理健康教育知识、技能和能力薄弱，普遍缺少心理健康教育的系统培训等问题。加强农村中小学心理健康教育必须提高教师的心理健康素质，对教师进行系统的心理健康教育培训，提高教师心理健康教育的专业化水平，创设有利于农村心理健康教育开展的宽松环境。     

从"辅助"到"影像思维美"--中小学电影课在当代的观念转型

中小学电影课教学把电影纯粹看作教学辅助材料的理念是落后的，应该汲取现代电影美学理论的成果，从电影影像思维的角度，强调影像思维美，并进一步让人们在传播媒介的语境中，领略电影课对当代教育的巨大影响。     

教师继续教育发展走势初探

目前我国中小学教师继续教育改革正深入开展。通过近几年来的改革实践，我们能从中发现中小学教师继续教育改革与发展的一些趋势。     

新课程环境下的中小学教师心理现状研究

中小学教师对新课程的认知处于基础阶段且很不平衡,是否参加了试点或培训是主要影响因素.面对新课程,大多数中小学教师表现出平静而积极的心态,其中年轻教师更为明显,但对管理部门的工作力度缺乏信心.中小学教师最担心的课程是综合实践活动,最渴望的是教学条件的改进,最急切的需求是有关新课程的材料,最大的顾虑是对教师的评价标准不明,最难以掌握的是新的教学方法,最大的忧虑是新课程会“三不像”.农村中小学教师则对实施新课程信心不足,有降低标准的隐性要求.     

中学德育环境复议

德育环境系统不是单一的平面系统,而是一个纵横交织的立体网络结构,在这个系统中,学校、家庭、社会是构成德育环境框架的最主要的三个部分。学校处于纵横座标的交汇点,它的地位是独特的,是极为关键的。     

目标教学教学模式的理论探讨和教学实践

<正>从1992年起,我市有组织地开展目标教学实验和推广工作.小学、初中各学科在试点的基础上,经过两年的努力,全市80%以上的学校采用了目标教学.在教改实践中我们深刻认识到,要大面积推广目标教学,必须抓好三项工作:普及目标教学的基本理论,确立适合自身特点的教学模式,编好检测反馈试题.其中,教学模式不仅有很强的理论性,而且有很强的实践性.我们只有从推行目标教学的教学模式中,不断发现问题,不断研讨,不断改进,才能达到改革课堂教学结构,优化教学程序,大面积提高教学质量的目的.下面我们谈谈一些认识和体会,求正于方家.     

西部地区中小学体育课程改革探讨

采用问卷调查法等就西部地区中小学体育教师对课程改革的意向进行了调查，并为西部地区中小学制订新课程实施方案、编写和选用教材内容提出了对策建议。     

关于农村中小学布局调整的调查与思考

在农村中小学新一轮布局调整过程中，针对布点多、规模小、效益低、生源萎缩的现状，通过调研，提出了尽快出台布局调整实施细则，广泛宣传，选准布点学校，因校制宜、循序渐进，加大资金投入等布局调整的可行性对策。