构建中学地理课堂教学"互动-探究教学模式"的探讨

该文针对目前中学地理课堂教学的现状及素质教育的要求,建构中学地理课堂教学"互动-探究模式",这是集师生的自主探究为一体的新型教学模式,依据课堂教学的特点,分为以教师教授新知识为主的互动-探究式;以学生自学辅导为主的互动-探究式;以课堂练习为主的互动-探究式等三种类型.此模式在课堂上更有效的调动学生的学习积极性,有利于营造良好的、积极向上的课堂氛围,在教学过程中全面的培养学生各方面的能力.     

从中学语文定性的发展审视语文课堂教学

中学语文定性经历了“工具性”的提出到“人文性”的回归这一发展过程。工具说是以语言的功能作为论证问题的逻辑前提。“人文性”回归后,中学语文在不忽视语文“工具性”的前提下,强化了“语文是人类文化的重要组成部分”的意识。定性的发展,带来了课堂教学的变革。     

浅谈综合科目中的地理学科及中学地理教学思路

<正> 我国高考改革力度不断加大,高考科目推行"3+X"科目设置方案。2000年浙江、江苏、山西、吉林等四省率先实行了"3+综合"考试,2001年包括黑龙江省在内的13个省、市和自治区也将实行"3+综合"考试。届时全国将有超半数省、直辖市和自治区进行"3+综合"考试,因此,综合科目进入"X"是大势所趋。     

反演变换的解析式及其应用

反演变换是初等几何的主要内容之一,它常应用于解决证明问题,特别是作图问题上,在高等数学和有关应用科学里也常应用。这一内容,一般都是用综合几何法来研究,本文主要用解析法来研究,给出反演变换的解析式,并看看它的一些很有意义的应用。以反极O为坐标原点建立直角坐标系,设平面上的任意点A的坐标为X、y,它在关于某个反圆的反演变换下的反点A"的坐标JX'、／（如图1）,这时,每个点A可用一个复数Z-X十时确定,它的反点A"可用复数Z-X＋。y确定。'～。y'就是用直角坐标表示的反演变换的解析式。同样,可以求得反演变换的逆变换…     

一道复数习题的应用

钟玉泉编《复变函数论》教材中P33第10题"设z1,z2,z3三点适合条件：z1＋z2＋z3＝0及｜z1｜＝｜z2｜＝｜z3｜＝1。求证z1,z2,z3是一个内接于单位圆周｜z｜＝1的正三角形的顶点"。这道习题阐明了"模相等的三复数和为零"的几何意义,即把这类复数问题的代数形式转化成了复数的几何形式。应用它来解决有关的复数问题,直观简捷有趣。下面以几例高考和竞赛题来说明。例1已知复数。z1,z2满足z1,z2的值。（1995年上海市高考题）是一个内接于单位圆周【Z【一1的正三角形的顶点。例2已知复数z＝cosa＋lslna,u＝cosB＋isin8,Hz＋u一各十：i…     

小议中学化学的教学语言

<正> 在课堂教学的过程中,师生之间进行着频繁的信息传递,教师是信息的主要输出者,学生是信息的主要接受者。课堂教学过程中的信息,通常包括知识信息、指控信息、反馈信息等。知识信     

渗透教育激发兴趣

本文第一部分提出数学教学应渗透美育,认为这是提高学生学习兴趣的重要举措,也是数学教学改革的趋势之一,第二部分通过实例说明数学美育具有促进教学的三大功能,并通过这些实例说明了实施数学美育的方法和技巧,指出数学美育的途径与任务。     

高师《理论力学》如何面向中学物理教学

高师《理论力学》如何面向中学物理教学程绪和师范院校理论力学课程的教学中有一个突出师范性，面向中学物理教学，克服片面向综合大学课程靠拢的课题，我们近年来的教学实践中在这方面作了一些尝试和努力，下面作一简要介绍，以引起同行们对这一问题的关注和讨论，为培养...     

《中学思想政治课教学法》教学改革的新尝试

最近四年来,根据国家教委关于中学政治课教学改革的指示精神,我在《中学思想政治课教学法》的教学中,对课堂教学的组织形式、教学方法、作业练习和成绩评定进行了系列改革尝试,并取得了较好的教学效果。现谈谈以学生为主体紧密结合中学政治课教学实际的“精讲、演说、师生双向评议”课堂教学组织形式的改革尝试。当代著名的认识论专家和心理学家皮亚杰说:“传统教育方法与新教育方法的对立,乃     

谈语文教学中诗歌的鉴赏

这里所说的鉴赏，主要指文学鉴赏，即读者为了满足自己的审美需要，对文学作品所进行的带有创造性的感知、想象、体验、理解和评价活动。鉴赏主体凭借自己的审美经验、生活感受、知识积累和文学修养，发掘、领悟文学作品的内在意韵和艺术表现，在对作品的感知中获得美的享受。在诗歌教学中培养学生的鉴赏能力，是中学语文教学中一项重要的内容。它能使学生潜移默化地受到熏陶和感染，培养审美能力，加强爱国主义教育，并能提高认识能力和思维能力。诗歌鉴赏既具有文学鉴赏的基本特点，同时，由诗的本质所决定，又具有自己的特殊规律。下面，笔者针对诗歌的特性谈谈诗歌鉴赏中应注意的几个环节。