中国人名罗马字母拼写法的历史与现状

关于我国人名外译 ,有关部门曾作出过规定 ,即外译时使用汉语拼音 ,按汉字读音拼写。这是一个已明确、统一的问题。但在长期的执行过程中 ,由于宣传贯彻不够 ,缺乏严格的有力措施 ,同时对原规定执行中一些问题未能及时研究解决 ,致使在拼写方式上出现一些混乱现象。特别是我国改革开放以后 ,对外交往越来越广泛 ,人名外译问题愈显突出。在西方国家人名拼写习惯的影响和冲击下 ,我国人名外译的混乱现象越发严重。对于这种混乱情况 ,社会各界及新闻媒体时有反映 ,甚至一批批的全国人大代表、政协委员也多次提出过不少提案 ,要求解决这一问题。国家语委有关领导对此也很重视。本刊认为 ,当今世界总的趋势是走向信息化、市场化、全球化、知识化。我国加入世贸组织以后 ,经济的发展将逐步全面融入经济全球化的大潮之中。故此 ,我国人名外译的规范化将变得十分迫切。尽快解决这一问题势在必行。为促进这一问题的解决 ,本刊特辟专栏 ,邀请我国有关部门的专家进行书面讨论 ,在此基础上再请国家语委等有关部门共同组织研讨。我们相信 ,在大家的努力和支持下 ,我国一定能制定出更为科学、合理的规定。     

省属城市提高行政级别存在多种弊端

我国自改革开放以来陆续提高了一些城市的行政级别，尤其是省属地级市不少已升格为或正准备升格为副省级城市，还有不少城市正在申请行政提级。这种做法究竟是利是弊？根据掌握的情况和笔者的观察，认为是弊端众多。在此做出分析。一、省属城市提高行政级别的目的何在任何一项政策措施的出台都要达到一定的目的。那么在我国现行政治经济体制下，省属城市提高行政级别，究竟目的何在？究竟有无合理性？要对这个问题做出正确的回答，首先有必要区别两种不同类型的城市行政提级。一种类型是原属四川省的西南特大城市重庆市经全国人大立法从四川…     

结合青海实际谈<中国自然地理>的教学

指出青海是祖国十分可爱的地方,但是由于地势高峻、交通不便、经济落后,因此教育也相对滞后.文章还对处于经济与教育相对落后的省份,青海的高等师范院校应如何上好<中国自然地理>课的问题阐述了看法.     

基础研究与企业振兴纵横谈

科学技术是第一生产力的观念，今天在我国已经家喻户晓。但是不少人却存在这样的误解，似乎只要重视科学和技术就自然地能使生产能力搞上去，获得好的经济效益，企业也会迅速扩大。此外还存在类似的看法，好像占有科技知识的大学和科研机构只要兼办企业，就一定能赚钱，使日子好过得多。其实大量的事例表明，科学和技术要使企业真正产出有市场竞争力的产品存在很多更深层次的复杂问题，需要正确的认识和切实有效的方法与途径，否则还是收获不大。这里有两点值得注意：第一点，基础科学首先是一种人类的知识财富，它的内涵十分广阔，而属于纯科学的部分几乎都是抽象的和理论性的，其中有很多部分在可见时间内很难转化为生产力，如万有引力定律、相对论和量子力学等；第二点，只有应用性较强的部分才可能转化为可应用的技术，然后通过技术再转化为产品，我们称之为应用科学。在国外产业界有这样的看法：“今天的基础研究就是明天的应用研究”，“5年内能转化为新技术的为应用研究，10——20年或以上才能够转化为技术的，才可以称之为基础研究”。这后一种研究的必要性在于知识储备，为未来新技术和产品的开发提供准备。从这个观点来说，基础科学、技术和生产之间是合乎逻辑的转化关系，基础科学在这个意义上的新突破，通过应用科学研究才能转化为新技术，对生产和经济效益才真正有意义。因此，科学和技术为第一生产力指的是它们能够转化为生产力，转化需要科学的可应用性和产品具有市场竞争力两个条件。     

论WTO与中国教育转型

伴随着我国加入ＷＴＯ和全球一体化进程的日益加快 ,我国长期处在自我封闭状态中的教育系统最终将要别无选择地融入世界教育发展的大潮之中。这种不以人的意志为转移的时代大趋势需要我们主动地作出战略性抉择和调适 ,并对传统的应试教育进行彻底的变革 ,努力完成下述一系列深刻和全方位的新旧转型。一、教育理念上由知识中心观向创新智慧观转型传统的应试教育存在着严重的知识中心主义倾向 ,师生双边关系的互动均围绕着知识理性的轴心运转。前者以传授知识为自己最高的教育使命 ,后者以接受知识为自己求学的神圣目的。知识中心又派生出若干…     

加强中国革命史教学中的国情教育

本文就加强革命史教学中国情教育的战略意义,以及对怎样认识和把握国情,提出了一些想法。在此基础上,探讨了国情教育的基本内容和贯彻方法,来达到解决学生当前深层次认识问题的目的。     

中国R＆D投入已居世界第6位

“十五”时期前三年，我国国家财政科技拨款增长速度为19．20％，高于“九五”时期年均14．09％的增长速度。2003年中央和地方财政科技拨款分别为“九五”初期1996年投入量的2．6倍和3．2倍。     

"以临床问题为基础教学模式"在药理学教学中教学效果的研究

目的探讨更好的且适应现代医学教育理念的药理学教学模式,提高药理学教学效果.方法将2004级医学专业学生随机分成实验班和对照班.实验班采用以临床问题为基础教学模式进行授课,对照班采用传统教学模式进行教学.学习结束时对两班学生进行理论考试,并就教学模式评价进行问卷调查;将两班学生考试成绩进行t检验,问卷调查结果进行x2检验.结果实验班考试成绩明显优于对照班(P＜0.05,P＜0.001);两班学生就教学模式评价有明显不同倾向.结论以临床问题为基础教学模式能激发学生的学习兴趣、积极性与主动性,能培养学生分析问题、解决问题的能力,提高教学效果.