浅论中医的科学性

近代以来,随着西学东渐,中国古代的天文学、数学、生物学等传统科学先后被近代科学取代而成为历史,唯有中医一枝独秀,非但没有被西医淘汰,而且至今还保持着一定的生命力。然而许多西方科学家却并不承认中医是科学,否认了中医应有的地位。本文作者旨在通过对科学含义的阐释来说明中医的科学性。     

大数据在中医领域中的应用

探讨了在大数据应用环境下,中医信息化所面临的困难,介绍了大数据在辅助疾病预测、辅助中医临床诊断和治疗、名老中医专家系统的构建等中医领域中的应用,借助数据挖掘技术寻找中医应用中的规律、模式。利用数据挖掘技术在中医信息中寻找有价值的医学医术知识,用以解决疾病的预防与疾病诊治问题,提高了中医疾病诊断及其中医合理用药的水平,为中医大数据的综合利用奠定坚实的基础。     

中医健康云的健康养老服务平台设计和运用研究

中医健康云是一种将中医特色与大数据、人工智能应用有机融合的系统.本文通过健康养老服务平台通讯网络连接、健康养老服务关联数据分析、基于中医健康云的服务平台运行模式选择三方面实现对中医健康云的健康养老服务平台设计,并分析出该平台具有个性化、现代化、综合性强等优势,可有效为老年人群体提供及时、有效的健康养老服务.     

融合知识图谱的多通道中医辨证模型

中医辨证是中医临床立法、处方、用药的基础和前提。中医电子病历缺乏高质量语料,模型训练容易欠拟合,且四诊信息的症状表达形式存在较大差异,限制了网络模型对复杂症状的识别能力。针对上述问题,通过对四诊信息多通道的分开处理,以及人工构建的小规模知识图谱对模型训练进行知识的增强,提出了融合知识图谱的多通道中医辨证模型。实验结果表明,基于中医电子病历数据集,提出的模型在P@1指标、P@3指标、P@5指标上相比基线模型分别提高3.51%、3.38%、3.32%,相比其他网络结构模型也有不同程度的提高,验证了所提模型对中医辨证具有显著效果。     

整合角色教学法对小儿推拿教学的影响研究

以济源职业技术学院护生为研究对象,探讨了整合角色教学法对小儿推拿教学的影响。其中,对照组给予传统教学法,观察组给予整合角色教学法,对比两组理论考核、小儿推拿操作技能、学习积极主动性。研究结果表明,观察组理论、小儿推拿操作评分均明显高于对照组。观察组学习动力、学习深度、学习目标、学习控制力、学习扎实性及总分评分均明显高于对照组。因此,整合角色教学法能够明显提高护生小儿推拿理论的操作评分,并提高护生学习积极主动性。     

中医英语等值翻译研究——以《黄帝内经》为例

中医英语的翻译属于科技英语翻译范畴,但是在译法上有别于其他科技文章.中医翻译不仅是两种语言的转换,而且是两种文化的交融.医学语言文学化是中医语言的一大特点,译者在翻译时应力求等值再现原文内容,将翻译对等理论和合作原则运用到中医英语翻译中,使译文和原文尽可能达到翻译中的等效     

RA的中医治法探讨

类风湿性关节炎(RA)是一种严重危害人类健康的疾病,目前在临床上还没有发现能够完全控制病情进展的特效药物.中医立足于整体观及辨证论治,经过历代医家的探索,衍生出众多的治疗手段.通过结合RA的病因病机,对中药内服外敷、针灸、中医理疗等多种中医治疗手段进行了探讨,并对超剂量使用中药治疗RA的现象进行了分析.     

福建省中医康复学科发展报告

1背景材料本学科在继承中医康复学术理论精华的基础上,结合本学科的实际与中医康复发展需求,整合和优化学科资源,制定了学科发展方向,注重在继承中创新,强调基础研究与临床研究相结合,重视高层次中医康复人才的培养及促进中医药事业的繁荣与社会、经济、科技发展和进步。     

中国科学思想史研究的开拓和创新——周瀚光教授访谈录

周瀚光先生从20世纪80年代初期开始,就锲而不舍地致力于中国科学思想史的研究.他与袁运开合作主编的三卷本《中国科学思想史》于2000年出版后,得到了学术界的一致好评,被誉为"国内外学术界所见到的最系统、最完整的关于中国科学思想史研究的力作".李约瑟在世的时候曾读到过那部著作的写作提纲.他在给作者的信中,盛赞该书的写作"是我们这个时代最令人兴奋的进展之一".周先生早年钻研道家道教与科学技术的关系,中年转攻古代儒家与科技发展,在学术界较早提出肯定儒家对古代科技发展积极影响的观点,最近又推出新著《中国佛教与古代科技的发展》,对李约瑟否定佛教对科技促进作用的观点提出了商榷和批评.此外,他在中国数学史以及中国古代的科学方法论和中医逻辑学研究等方面,也取得了很多重要成果,提出了不少独到见解.     

医学教育转型——多元力量的博弈

为培养中医人才,阎锡山于1921年创建了省立本科学校——山西医学专门学校。然而西医对中医的排挤,中医研究的不显效,南京国民政府对高等教育的管理日益加强,中原大战以及毕业生近西医而远中医的态度等因素促使山西医学专门学校的办学层次与宗旨发生了改变,1932年改为培养西医人才的私立专科学校。