功利主义与个体权利——密尔思想探微

古典功利主义因其追求最大多数的最大幸福为终极目的而饱受道义论者的批驳,并被认为是主张多数对少数的自由权利的剥夺。通过对密尔功利主义思想的探究,认为理论上功利主义能够达到与个体权利的谐调。     

课堂偶发事件的处理应多关注学生心理

在日常教育教学岗位上，每一师者都认为自己完成了自己的工作，但是主动完成还是被动完成，是一般性完成还是圆满完成，很少人会主动反思自己处理事务的严谨性、科学性与人文性。事实上，对其他生命个体人格、心理的观照在很大程度上决定着办事的质量。     

认识主体的文化个性塑造

认识主体的个性是在社会化环境中塑造而成的。化个性塑造的途径是社会教化和个体内化。其方式有经验的示范和理性的化训练等。化个性塑造最基本的中介是语言符号。化个性塑造的实质是个体心理机制与社会化因素的相互作用。     

对于煤与瓦斯突出预兆的再认识

长期在突出煤层工作面的经历,对于煤与瓦斯突出预兆有了更新的认识。除采用仪器检测外,还可以采用人体不同的感觉器官进行检测。同时,针对不同的煤与瓦斯突出预兆,采取不同的紧急避险方法和手段。     

价值观的人本求索

从人的角度思考价值现问题，就是我们怎么看、怎么想、怎么做、怎么体验与感受世界以及自己的问题。价值观作为一种意识形态，它需要被个体实践、实证，才能化为人生命的一部分，而且是最重要的一部分。价值观的缺失与缺位，如同一个人丢失了精神与灵魂，不能想见自己的未来，看不到完整的人生图景，亦失去追求美好事物的行为能力与思考能力。     

浅谈中职计算机专业人才职业素质的培养

本文结合学校实践,提出了树立全面质量观、加强职业技能训练、重构科学的中职计算机专业课程体系是"以就业为导向,以能力为本位,培养中职计算机专业人才职业素质"的有效途径,是进行中职计算机专业人才教育改革的一种尝试。     

论开放的必然性——以人本主义为视角

通过对以往学者关于开放必然性论证的梳理分析,得出以人本主义的立场论开放的必然性。人本主义的发展史即是一部人类的开放史。通过对人本主义发展脉络的梳理,得出人本主义——实用主义——能力本位论的理论继承关系,也在其中阐述了马克思主义对人本主义的理论贡献。以人本主义的立场,分析了开放的本质、必然性与阻力。结合当下中国开放的实践,分析了开放的潜在风险,提出了积极应对的方案以及人本主义对开放国策的现实意义。     

中医药临床效应个体化循证目标成就评量方法的建立

该项目建立了中医药临床效应个体化评价的循证方法、关键技术和标准操作规程，为形成中医药临床效应个体化评价的新模式提供了技术资料和临床证据，丰富了中医药临床评价方法的内容，促进了中医药临床效应的科学评价和客观表达。在循证医学理念指导下，     

浅议如何构建能力本位的高职教育课程改革

面对高技能人才培养的大好机遇,深化高职教育教学改革,是高职院校的可持续发展的有效途径。而构建能力本位的高职教育课程改革是目前高职发展的主题。本文将从（1）深化课程改革理念;（2）以市场、就业为导向;（3）校企密切合作;（4）建立能力本位的办学模式;（5）建立能力本位的评价体系这五个方面阐述如何构建能力本位的高职教育课程改革。     

论高职计算机应用专业职业能力的培养

本文结合高职计算机应用专业教学中存在的问题和教学改革实践，以提高学生就业和创业能力为目标，对高职计算机应用专业教学中如何对学生进行综合职业能力的培养进行了探讨。