如何在大学历史教学中贯穿真善美教育

在当今的社会转型时期,整个社会需要重建道德价值和精神价值。因此,对大学生进行真善美的知识教育十分必要,而进行真善美综合知识教育,历史学是最适合的。在历史教学中对大学生进行＂真＂＂善＂＂美＂的知识教育,第一是利用历史学的科学功能对学生进行求真的教育,然后要利用历史学的教育功能和艺术功能对学生进行＂为善＂的教育和审美的教育,告诉他们以历史上的道德楷模和英雄人物为榜样,树立起美好的人生理想,培养好的道德操守,从而改变社会风气,重建民族精神风貌。     

《系统工程与电子技术》征稿简则

《系统工程与电子技术》是由中国航天科工防御技术研究院、中国宇航学会和中国系统工程学会联合主办的学术期刊,创刊于1979年,为月刊。长期以来,本刊始终坚持理论与实践相结合、深度与广度相结合的方针,努力反映系统工程与电子技术两大领域及相关学科的最新成果和研究进展,为推进理论创新、促进学术繁荣、推动科技进步做出了积极贡献。目前《系统工程与电子技术》已被美国工程索引(EI)、美国剑桥科学文摘(CSA)、英国科学文摘(INSPEC)、德国数学文摘(Zbl MATH)等多种著名检索系统收录     

书评

<正>《商业的常识》申音著山西经济出版社定价:35.00元为什么eBay会败给后起的淘宝?为什么Google在中国行不通?为什么百思买在中国节节败退……西方的一些商业价值在中国似乎遭遇了水土不服。成功,不可复制;成功,其实就是避免失败。成功的原因千千     

工程测量课程教学中的应用与改革

本文分析了工程测量课程教学改革的必要性,着重在课程教学改革的研究与实践、存在的问题等方面进行了深入的探讨。实践证明,通过深入开展工程测量课程教学改革的研究与实践,有效地推动了工程测量专业的专业建设。     

基于情景的非常规突发事件决策流程生成方法北大核心CSSCI

非常规突发事件频发,有效而快速地识别决策问题、构建决策流程是亟待解决的重要研究问题。运用知识元模型分析非常规突发事件决策情景,在规则推理的基础上,应用模糊理论,提出模糊规则以及规则匹配算法,实现非常规突发事件决策问题的识别,进而通过问题与决策活动的映射关系、应用知识元和解释结构模型将决策活动结构化,提出决策问题关系到流程结构的转换方法,从而实现决策流程的生成。研究成果能够为决策人员快速识别决策问题、构建决策流程、制定决策方案提供支持。实例分析证明了该方法的有效性。     

组织支持对跨国公司回任人员知识转移的影响研究 ——自我效能的调节作用

以跨国公司的回任人员为研究对象,实证研究组织支持对跨国公司回任人员知识转移影响,探讨并检验自我效能在上述关系中所起的调节作用。层级回归分析结果表明:组织支持对回任人员知识转移具有显著的正向影响;自我效能在组织支持与回任人员知识转移之间起调节作用;并且回任人员的自我效能越强,其在组织支持与回任人员知识转移之间的调节效应就越强。     

加强果树学实践性教学改革的探索

实践性教学是培养学生动手能力和分析问题、解决问题能力的重要途径,实践性教学包括实验课和田间实践等多种形式.为了适应社会经济发展和人才培养的需要,华南农业大学园艺学院实施了20项教学实践项目,实施的教学实践项目包括提高教师综合素质,建立实践基地,激发学生学习兴趣以及确保项目实施4个方面,建立了适合学生个性发展和综合素质提高的教学模式,对其他高等农业专业教育有一定借鉴意义.     

发达国家教师教育模式特征及其启示

发达国家教师教育在"政府为主导强化教师入职教育""教师为中心创新师资教育模式""实践为导向强化技能课程培训"等方面鼎力革新,成效显著。以此为鉴,我们可以因地制宜地推进我国教师教育的改革。首先,政府主导统筹规划,制订系统科学的初任教师入职培训流程,建立并完善初任教师入职教育导师负责制;其次,把教师在职学习纳入终身学习体系,充分利用当下多元化的远距离教学手段实现资源共享;第三,政府出面构建高校与中小学共同体,创新教师教育协同运行机制,携手促进教师教育与国民基础教育的共同发展。     

课赛融合的ITMC沙盘课程教学实践

企业经营管理沙盘(ITMC)课程,是一门全新的体验式教学课程,其教学特点及教学方式完全不同于传统课程的教学。本文在对该课程教学特点进行分析的基础上,提出了课赛融合模式的四阶段教学方案,使学生在步步进阶的同时,掌握相应的理论知识及享受互动的教学乐趣。通过课程教学实践,提出了教学过程中存在的问题及其解决建议,对今后该课程教学效果的提升,及学生综合职业素质的培养有一定的指导作用。     

论利用数学课堂培养学生学习能力的对策研究

新课程标准明确提出了数学课堂教学应激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性,还应注重培养学生良好学习习惯和形成有效学习策略等要求。因此,激发学生对数学的兴趣,培养学生的数学自学能力,成为每个数学教师必须坚持的教学原则。本文通过对数学教学的趣味性、兴趣培养的阶段性、素质教育的能力目标、数学学习迁移能力和应用能力培养等五个方面探讨了在数学课堂激发学生数学学习兴趣的具体措施。