“W”像什么

我在教学一年级语文上册声母“w”时有下面一个片段． “小朋友，你觉得‘w’像什么？”我问。 “w像波浪。” “w像房子的倒影。” “w像山。” “w像三角形”……我频频点头。     

袁编《中国文学史》一则注释的商榷

袁行霈先生主编的《中国文学史》多有优长之处,但其第三卷第五编第三章中关于苏舜钦的一则注释却有多处明显的疏误,特指出并详加辨正。     

况澍的集《诗》“七夕”诗

清末况澍,字雨人,广西临桂人,为晚清词学大师况周颐的伯父,有《杂体诗钞》24卷。况周颐曾言幼时受其《杂体诗钞》的影响,仿效“自君之出矣”体,写过“自君之出矣,不复画长眉,眉长似远山,山远君归迟”的诗。况周颐1924年在刻《蕙风词话》于《惜荫堂丛书》中之前有《餐樱庑词话》,其中一部分发表于1920年《小说月报》十一卷五号至十二号,为《蕙风词话》的重要基础。近有人将其中发表于《小说月报》而不见于《蕙风词话》的各则,和散见于有关论著所引而不见于《蕙风词话》及《小说月报》的《餐樱庑词话》佚文分别辑出。在刊于《小说月报》而不见…     

教师犯错

在教学苏教版实验课本二年级“一个数是另一个数的几倍”时．我设计了这样一道题，要求学生说出下列两种图形的倍数关系：     

交换机七号信令联网时的几点约定

详细介绍了在配置数据时要连接的双方必须进行协商，取得一致的几项参数，并列举了这些参数设置错误产生的后果。     

当花儿迟迟不开时

小泰是三年前到我班来的一名学生，那时上四年级，在学校就已很“有名”了。他随意，上课感兴趣的就听，也能积极回答老师的问题，参与课堂活动：不感兴趣的就不听，有时看画书，有时下座位捣乱，有时拿镜子照影子，有时用玩具枪瞄准同学做出射击的样子。课间操想做就做，不想做就不做，做错了事也若无其事，心不在焉，理所当然；他懒惰，很少写作业，好做的、     

《解决问题的策略——转化》教学设计

本课教学内容为苏教版义务教育课程标准实验教科书《数学》六年级下册第71～72页例1、“试一试”和“练一练”及练习十四第1～3题     

老师请控制好自己的情绪

第三节是五年级的课。踏着铃声，带着教具，我很自信地走进教室，脑子里想：这节课效果肯定很不错，因为对这节课的教案我已经设计了好久。走进教室，班里很静，再看学生们的桌子上，完全没有像以往一样做好课前准备，而是在埋头做语文作业。我心中颇为不满。第一个看到我的人可能是班长，他喊了“起立”。慢慢吞吞、陆陆续续地，总算全体起立了。看到这副精神面貌，     

在具体情境中感受数学的应用价值

本文是《用数对确定位置》（苏教版义务教育课程标准实验教科书《数学》五年级下册第15页例1和“练一练”及练习三第1-3题）的教学预案。     

请不要轻易打断学生的发言

最近，听了一节三年级的“认识分数”（苏教版第五册）。在课堂上，当师生共同认识了把一个蛋糕平均分成两份，每份就是它的1／2后，教师让学生利用事先准备好的一张白纸（长方形）折出它的1／2。反馈时，大部分学生的折法没有超出老师的预想。