全文获取类型
收费全文 | 25163篇 |
免费 | 211篇 |
国内免费 | 486篇 |
专业分类
系统科学 | 260篇 |
丛书文集 | 685篇 |
教育与普及 | 1116篇 |
理论与方法论 | 991篇 |
现状及发展 | 95篇 |
综合类 | 22713篇 |
出版年
2024年 | 61篇 |
2023年 | 320篇 |
2022年 | 346篇 |
2021年 | 396篇 |
2020年 | 328篇 |
2019年 | 278篇 |
2018年 | 153篇 |
2017年 | 255篇 |
2016年 | 324篇 |
2015年 | 649篇 |
2014年 | 1705篇 |
2013年 | 1299篇 |
2012年 | 1615篇 |
2011年 | 1827篇 |
2010年 | 2265篇 |
2009年 | 2387篇 |
2008年 | 1934篇 |
2007年 | 1578篇 |
2006年 | 1206篇 |
2005年 | 1044篇 |
2004年 | 1186篇 |
2003年 | 1076篇 |
2002年 | 835篇 |
2001年 | 649篇 |
2000年 | 368篇 |
1999年 | 334篇 |
1998年 | 264篇 |
1997年 | 200篇 |
1996年 | 183篇 |
1995年 | 196篇 |
1994年 | 152篇 |
1993年 | 98篇 |
1992年 | 92篇 |
1991年 | 85篇 |
1990年 | 71篇 |
1989年 | 51篇 |
1988年 | 19篇 |
1987年 | 18篇 |
1986年 | 7篇 |
1985年 | 1篇 |
1984年 | 1篇 |
1983年 | 1篇 |
1981年 | 2篇 |
1980年 | 1篇 |
排序方式: 共有10000条查询结果,搜索用时 0 毫秒
951.
因发现神经生长因子(NerveGrowthFactor)享誉科学界的丽塔·L·蒙塔尔奇尼(Rita L.Montalcini),在其百岁生日到来之际,《自然》杂志报道了这位与众不同的从家庭实验室走进意大利参议院、并于1986年获得诺贝尔医学奖的意大利女科学家的科研生涯和发现神经生长因子的故事。 相似文献
952.
953.
954.
徐时仪 《江西科技师范学院学报》2013,(3):1-10
词汇系统由一个个概念词语类聚互相关联构成,同一概念的词语类聚相当于一个词汇场。欺骗是指以虚假的言行掩盖事实真相使人上当的行为,《朱子语类》表达欺骗概念的词中,"绐、诒、诳、谩"是承古文言词,"哄、瞒、嚇(懗)、脱、赚"是后出口语白话词。"欺"是这一词汇场中的典型成员,"绐"、"瞒"、"谩"、"诳"、"诈"、"罔"、"谲"等为一般成员,"谲"、"澒(哄)"、"嚇(懗)"、"脱"、"赚"等为边缘成员。 相似文献
955.
陆琳琳 《重庆文理学院学报(自然科学版)》2013,1(3)
要使应然的法律规范成为实然的法律秩序,使法律成功地保持对现实社会的渗透和影响,就必须提升法律的可操作性.大陆《高等教育法》已颁布实施多年,但在处理实际案件过程中仍缺乏一定的衔接性和可操作性.如何更好地完善《高等教育法》,推进高等教育法制改革是亟待解决的问题.台湾地区教育法制起步较早,教育法制的改革及教育法律的修订一直是台湾民众较为关心的重要议题.台湾地区《大学法》经过七次修正,其可操作性的不断提高,相关法律解释制度的不断完善,能够对大陆《高等教育法》的修订提供借鉴. 相似文献
956.
春秋时期虽列国纷争,但表面上还维系着等级有序的一统局面,有极分明的公私观念。所谓“私”就是一切以下害上的言行,这是为社会所不齿的,因为“以私害公,非忠也。”收养私属、私卒、私士,是被社会舆论所不容的。在当时的历史记载中,养士者往往被描绘成野心家,如公子光、白公胜等。 相似文献
957.
全日制中学化学教学大纲(修订本)规定:化学教学要逐步培养和发展学生的观察能力、思维能力、实验能力、自学能力。化学高考《考试说明》中规定:化学科试题在测试考生对中学化学基础知识,基本技能的掌握情况和所应具有的观察能力、实验能力、思维能力和自学能力。试题还应考查考生初步运用所学化学知识去观察、分析生活、生产和社会中的各类有关化学问题的能力。 相似文献
958.
该文就高斯光阑的ABCD矩阵形式的应用为分析条件,进行高斯函数的具体描述,从而进行平顶光束条件下的分数傅立叶变换系统的公式解析,通过对平顶光束光强的数值计算,来满足当下工作的需要,提升其应用效益,为了满足上述工作环节的影响,我们要进行平顶光束阶数、分数傅立叶变换阶数等的分析,从而满足现阶段的分数傅立叶变换系统的传输环节的应用需要。 相似文献
960.
本文总结了小学应用题教学中的一般规律,只要我们能领会它的规律,遵循小学生思维发展的规律和认知特点,在教学中结合本班学生基础能力的实际情况,灵活变通地开展教学活动,定能培养起学生的学习兴趣,有效地提高学生解答应用题的能力. 相似文献