选择创造法

人生在不断的选择中度过,选择了创造,驾驭自己的命运;选择了创造,引出智慧泉水;选择了创造,叩开幸福之门;选择了创造,人类胜似天仙。创造的路线起点、过程和结果构成了创造的3个基本要素,形成了创造的路线。这是事关成败的3个基本要素。起点、过程和结果3个不同的创造要素,构成了8类基本的创造路线。一切创造都出不了这8类基本的创造路线。起点确定之后,过程就是决定的因素,结果则是必然的产物。这3个创造要素相互间的关系极为重要,关系不同,则路线不同;路线不同,则创造不同。选择创造也就     

郎世宁的清宫像

今天大家对郎世宁这位在清朝宫廷中供职的欧洲画家可能会有些印象,但在百余年前却没有多少人知道他。民国时期,康有为曾经说他是最早开创中西合璧绘画技法的画家。     

论逆向思维在地球概论教学中的运用

根据多年教学实践，论述了在地球概论教学中，逆向思维程序的设计，以及动用逆向思维思考问题时，可采用的创造技法．并且归纳出逆向思维对地球概论常规教法的辅助作用．     

诗的剥趣美

本阐述了诗歌中的一种创作技法“剥皮”，指出了剥皮诗的几种写作方法，并进一步分析了剥皮诗所呈现的诗趣美。     

从形式与技法看《溪岸图》的创作时代

中国山水画的表现形式和技法历代不同。《溪岸图》表现出作者对三度空间的极大兴趣,但在表现方面存在显而易见的瑕疵:画面构图呈现明显的"V"字形结构,造型力求细致而写实,"有笔有墨"而尚未程式化。这些特征与五代宋初山水画完全吻合,说明《溪岸图》创作于五代宋初。     

体育教学中技法研究

在现代体育教学过程中,枯燥呆板的传统体育教学技法不能很好的适应新的教学要求,为改变体育课堂教学过程中的教学技法,本文对体育教学过程中的技法进行探讨和分析,以其为改进体育的教学模式提供理论依据。     

服装设计教学中的思维训练

服装设计的思维活动具有形象性、综合性、情感性等特征．教师应根据其特征进行教学．设计思维活动主要孕育在构思过程之中，教师应重视对学生设计过程的指导，结合课程设计，运用“缺点列举法”、“希望列举法”、“自由联想法”等方法训练学生的思维技法．     

大自然中的艺术——植物科学绘画

植物科学绘画是植物学研究领域内一个重要部分,也是植物科学信息传播的重要媒介,对植物科研工作者的研究起到了重要的解释和说明作用。一幅完整的植物科学绘画作品,在普通绘画的基础上增加了植物科学内容,是绘画工作者和植物科研工作者通过多次沟通和默契合作而完成的,是对植物科研工作者文字描述的强调和补充,突出了植物科学绘画在植物学研究中的艺术价值和学术价值。     

浅析物理教学中的启发式教学研究

启发式教学是物理教学的核心和命脉,启发式教学的关键是能提出问题。因此,教师在处理教材时,应根据知识系统的求和学生思维特点,精心构思,设计出一系列相互关联又逐次递进的问题,引导学生通过自己的分析、思考、推理和判断,找出问题的答案,达到既掌握知识又能提高能力的目的。