略论萧殷的典型理论思想

萧殷认为典型形象就是熟悉的陌生人,他特别强调典型形象的个别性、典型环境的个别性以及事件的个别性,指出只有突出形象及环境、事件的个别性才能创造出典型形象来。在讨论典型形象的过程中,萧殷表现出了紧密联系实际、批评各种错误倾向以及无所畏惧的探究勇气和学术品格、科学精神、敢于直言的独立的学术意识、学术见解。     

心理学在高校政治理论课教学中的运用初探

在社会生活和教学对象发生深刻变化的背景下,越来越多的教师把人文关怀和心理疏导作为加强、改进、提升思想政治教育科学化水平的重点课题,在日常教学中进行教学改革和实践。本文初步探索心理学在当前思想政治课教学中的具体运用,借此探索心理学与政治理论学科整合的新趋势。     

高校思想政治理论课“动”式实践教学研究

“动”式实践教学是增强高校思想政治理论课学生学习主动性、提高教学的实效性的有效方式。高校应开设课堂内的“动”式实践活动课程、加强校园内“动”式实践活动的指导、统一规划校园外的社会实践活动与开辟大学生生活实践平台等长效机制来完成大学生的全面发展。     

利用“易班”开展大学生思想政治教育的研究

＂易班＂作为网络媒体的一种新平台,随着时代的发展、技术的进步,正在不断地更新与成长。它并不是简单地模仿其他网络交流平台,而是对有用的、先进的东西进行吸收、消化,并努力摒弃那些网络平台中的不利因素。当然,＂易班＂从成立到现在也仅仅三个年头,难免会存在一些不完善之处,有待我们在使用后加以了解,并予以改进。     

利用红色资源加强部队思想政治教育的几点思考

红色资源是中国共产党在革命战争年代和社会主义建设时期所形成的具有资政育人意义的历史文化遗存,它具有政治性、战斗性、时代性的特点,在正本清源中打牢官兵的思想基础,在聚焦使命中匡正官兵战行的目标取向,在创新发展中确保培育践行的生机活力。     

浅议加强学生艺术教育之必要性

随着社会的进步发展,"能力培养"已经成为衡量一个人的关键所在。艺术教育的特殊内涵和功能,决定了其对于开发学生智力、提高文化修养、塑造自身素质,具有不可替代的作用,有润物无声的潜移默化的育人功效。艺术教育自始至终渗透在对学生进行政治思想教育、科学文化教育、专业技术教育的全过程。美国哈佛大学教     

杜威"学校即社会"思想新探

阐述了杜威“学校即社会”思想产生的社会背景、主要内容,分析了其局限性,并主要论述了如何积极借鉴这一思想中的合理因素,来促进我国高校德育的改革与发展。     

高职院校思想政治理论课教学方法的探索——以《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》为例

高职院校的思想政治理论课是进行大学生思想政治教育的主阵地,从教学方法上来研究如何增强课堂教学的时效性是一个有效途径。笔者结合本校的教学实际逐一介绍了高职院校＂概论课＂教学中运用的区别教学法、影视教学法、任务教学法和实践教学法,试图通过教学方法的改革,既能传授马克思主义中国化的理论知识,又能激发学生的学习热情,改善目前＂概论课＂课堂教学效果不良的现状。     

韦拔群与彭湃农民运动思想之比较

韦拔群与彭湃都是中国农民运动的开拓者,是新民主主义革命时期著名的农民运动领袖。对两人关于农民武装问题、农民政权建设问题、土地革命问题、工农武装割据思想等方面进行比较,有助于探求中国共产党建党初期中国农民运动发展的经验和教训。     

李约瑟朱熹的科学思想及其现代意义

与中国学得对朱熹理学的评价不同,李约瑟把朱熹理学办公室为一种有机的自然主义,并视之为现代有机主义哲学和现代科学思想的来源。这对于重新审视朱熹理学,认识朱熹理学的现代价值,是具有重要意义的。