全文获取类型
收费全文 | 18564篇 |
免费 | 78篇 |
国内免费 | 144篇 |
专业分类
系统科学 | 121篇 |
丛书文集 | 481篇 |
教育与普及 | 627篇 |
理论与方法论 | 621篇 |
现状及发展 | 49篇 |
综合类 | 16887篇 |
出版年
2024年 | 55篇 |
2023年 | 228篇 |
2022年 | 221篇 |
2021年 | 111篇 |
2020年 | 160篇 |
2019年 | 125篇 |
2018年 | 70篇 |
2017年 | 150篇 |
2016年 | 194篇 |
2015年 | 380篇 |
2014年 | 924篇 |
2013年 | 827篇 |
2012年 | 1025篇 |
2011年 | 1372篇 |
2010年 | 1371篇 |
2009年 | 1389篇 |
2008年 | 1394篇 |
2007年 | 1336篇 |
2006年 | 1117篇 |
2005年 | 842篇 |
2004年 | 1161篇 |
2003年 | 1110篇 |
2002年 | 936篇 |
2001年 | 866篇 |
2000年 | 345篇 |
1999年 | 211篇 |
1998年 | 151篇 |
1997年 | 150篇 |
1996年 | 116篇 |
1995年 | 90篇 |
1994年 | 81篇 |
1993年 | 59篇 |
1992年 | 57篇 |
1991年 | 42篇 |
1990年 | 41篇 |
1989年 | 44篇 |
1988年 | 14篇 |
1987年 | 10篇 |
1986年 | 3篇 |
1985年 | 4篇 |
1984年 | 1篇 |
1981年 | 2篇 |
1933年 | 1篇 |
排序方式: 共有10000条查询结果,搜索用时 0 毫秒
91.
92.
“三个代表”思想,深刻体现了江泽民的历史唯物主义史观。这一思想的形成,是中国共产党在正确把握历史和不断探索实践之中总结出来的,是对过去历史的总结达到了一个新的高度、由量变到质变这一转化的过程,同时也对在今后的历史发展中,如何实践社会主义事业和探索社会主义道路,指明了方向。可以说,“三个代表”思想的产生,是一个承前启后的历史交点,因此,从历史高度来分析“三个代表”思想,具有重要的实践价值。 相似文献
93.
诗家夫子王晶龄笔下的七言绝句在中国古典诗歌史上享有极高声誉。笔认为,以“愁”为情感基调构筑诗篇是王昌龄之擅长。本旨在通过赏析诗人有关“愁情”的七绝,展示其独特的艺术魅力和巧夺天工的意境营造手法,并从“边愁”、“春愁”和“离愁”三方面分类评述。 相似文献
94.
陈铁夫 《华北科技学院学报》2002,4(1):64-65
“三个代表”与以人为本是有机统一、互为前提和基础的。实现“三个代表”的最终归宿就是为了提人自身的素质,使人自身获得自由全面的发展。我们党应从经济、政治、化三个方面当好“三个代表”,以达到“三个代表”与以人为本的内在和谐统一。 相似文献
95.
张美云 《华北科技学院学报》2002,4(1):61-63
“三个代表”重要思想不仅是对马克思历史唯物主义的继承,而且是将马克思主义的基本原理与当代中国实际相结合,准确地把握住了当今我们党所处的历史条件和时代脉搏,创造性地发展了马克思主义哲学的世界观和方法论。 相似文献
96.
本文从提高课堂教学质量这一目的出发 ,通过对“一对一”和“一对二”教学形式的比较分析 ,强调了“一对二”教学形式运用的必要性 ,进而提出了在高师声乐教学中应采用“一对二”教学方式 相似文献
97.
随着香港、澳门的先后回归,宪法学的体系也应作相应的调整,香港、澳门特别行政区制度应作为单独的一章列入宪法学的体系。 相似文献
98.
目前,宽带业务是社会关注的热点,竞争十分激烈。上海电信、上海有线网络、长城公司等纷纷跑马圈地,把宽带接到每家每户门口。但是,面对于宽带接入商的满腔热情,老百姓却不买帐。关键问题就在于宽带内容服务没有跟上。虽然宽带为用户提供了生活上的诸多便利以及高速上网的冲浪快感,但有路没有车,是宽带市场不得不面对 相似文献
99.
《公民道德建设实施纲要》的颁布,把我国社会主义道德体系的建设提到了一个崭新的高度,它与“以德治国”的重要思想紧密结合,为我国社会主义道德建设指明了方向,是新世纪建党执政,治国育人的治本上策,本文从理论的角度论述了“以德治国”战略的基本内涵和《纲要》颁布的现实意义,同时从教学实践着手,对思想道德修养进行全方位改革,采用直观式,启发式,多媒体等教学手段,使《纲要》的内容和“以德治国”思想进课堂的同时,能“入耳,入脑,入心”,并取得了良好的教学效果。 相似文献
100.
互动式教学方法的研究与实践 总被引:4,自引:0,他引:4
李维安 《华北科技学院学报》2002,4(1):78-79
互动式教学方法改变了传统的教学思维模式,通过精心设计的教学内容和教学方法,可做到师生之间的情感互动、情绪互动、思维互动,从而达到更好的教学效果。 相似文献