全文获取类型
收费全文 | 3668篇 |
免费 | 3篇 |
国内免费 | 1篇 |
专业分类
系统科学 | 6篇 |
丛书文集 | 141篇 |
教育与普及 | 25篇 |
理论与方法论 | 37篇 |
现状及发展 | 2篇 |
综合类 | 3461篇 |
出版年
2024年 | 2篇 |
2023年 | 7篇 |
2022年 | 20篇 |
2021年 | 10篇 |
2020年 | 11篇 |
2019年 | 16篇 |
2018年 | 3篇 |
2017年 | 18篇 |
2016年 | 23篇 |
2015年 | 59篇 |
2014年 | 170篇 |
2013年 | 151篇 |
2012年 | 212篇 |
2011年 | 213篇 |
2010年 | 279篇 |
2009年 | 370篇 |
2008年 | 313篇 |
2007年 | 315篇 |
2006年 | 172篇 |
2005年 | 139篇 |
2004年 | 133篇 |
2003年 | 139篇 |
2002年 | 140篇 |
2001年 | 147篇 |
2000年 | 115篇 |
1999年 | 110篇 |
1998年 | 69篇 |
1997年 | 68篇 |
1996年 | 47篇 |
1995年 | 60篇 |
1994年 | 57篇 |
1993年 | 18篇 |
1992年 | 15篇 |
1991年 | 17篇 |
1990年 | 17篇 |
1989年 | 10篇 |
1988年 | 6篇 |
1987年 | 1篇 |
排序方式: 共有3672条查询结果,搜索用时 281 毫秒
1.
吴晓红 《徐州师范大学学报(自然科学版)》2003,21(4):70-72
对数学教学内容的逻辑结构、逻辑规则和方法以及数学语言进行逻辑透视,探讨数学难以理解的客观因素及对策. 相似文献
2.
满都呼 《海南师范大学学报(自然科学版)》2002,(Z1)
分析地理科学的发展历程以及区域地理形成和发展的大背景 ,明确《中国地理》课程的内容体系的地位和作用 ,指出发挥学科优势、适应时代和地区要求是本课程改革和建设的总目标和必由之路 . 相似文献
3.
本文主要阐述专科学校管理类专业教材改革的必要性,以及专科教材应遵循的原则。长期来,专科教材套本科教材的状况,已经影响了专科人才的培养目标。因此,必须搞出一套适合国情的、具有专科特色的教材体系,使专科教育适应我国经济飞速发展的需要。 相似文献
4.
向伟 《重庆三峡学院学报》2002,18(Z1):50-53
本文通过对青少年行为问题的认识和分析,模式归类以及行为特点的分析,在心理学理论的基础上,列举其一般规律,以及对行为问题辅导的有针对性的常用方法. 相似文献
5.
戴谦 《芜湖职业技术学院学报》2002,4(2):71-72
写作是反映学生综合运用语言能力的表达性技能,同时也是英语教学中的薄弱环节。本从加强英语基本功训练,培养写作兴趣,正确辅导学生练笔等方面探讨如何提高英语写作的能力。 相似文献
6.
浅谈大学新生心理健康教育 总被引:1,自引:1,他引:0
《科技信息》2008,(30)
随着90后一代作为新生进入高校学习,对高校的辅导员工作提出了新的挑战。本文对辅导员参与新生心理健康教育工作的必然性、三类典型新生心理问题及应对策略进行了论述。 相似文献
7.
中科院自然科学史研究所(以下简称“科学史所”)50年所庆是一个令人鼓舞、令人振奋的日子。1978年,我第一次到所里来。那一年,国家恢复研究生招生考试制度。当时数学史专业招生单位只有科学史所和内蒙师大。刘钝、王渝生考到所里,师从严敦杰和杜石然两位老师。我和罗见今考到内蒙师大,师从李迪老师。当时我们4个人还是年轻的学生,现在已经两鬓微霜了。30年,有很多变化,但是我们热爱数学史专业没有改变。借此机会,我代表天津师大数学史专业的同仁向科学史所领导、各位先生、图书馆和编辑部的各位同仁表示衷心的感谢。如果说,30年来我们在数学… 相似文献
8.
面对高等职业院校生源普遍基础差、教材严重匮乏滞后、教学模式僵化的现状,高职教育需要从教学理念与目标、教学内容,教学方法和教学手段等方面进行改革,真正把教学质量置于素质教育的平台上。基于此,本文对此进行了研究,提出了高等职业院校数学教学改革的目标、并就教学方法和教学模式的改革提出了自己的一些看法。 相似文献
9.
高等院校教材管理信息系统的分析与设计实现 总被引:3,自引:0,他引:3
主要论述了我们为高等院校教材管理所开发的一套计算机管理信息系统的设计思想与实现方法,由于本系统具有使用方便、操作简单,安全稳定,工作流程清晰合理,并与用户熟悉的工作方式相一致,用户无需专业培训即可使用该系统进行工作等特点,因此,深受用户的欢迎。 相似文献
10.
听力的训练是对外汉语教学中一项很重要的环节,但在诸多教材中,听力教材数量最少,使用起来最不尽人意的地方也最多,这其中一个很重要的原因是在听力教材的编写过程中,教材的编写者重文轻声造成的。 相似文献