How Deep is the Surface? A Theoretical Framework for Understanding Meaning-Making in Living Systems

Living systems are characterized by unique properties that make them resistant to the ``information-processingperspective' of traditional cognitive science.This paper details those unique properties andoffers a new theoretical framework forunderstanding the behavior of living systems.This framework leans heavily on ideas fromgeneral systems theory (specifically Bateson'sinteractionist perspective), semiotics, andMerleau-Ponty's phenomenology. The benefits ofusing this framework are illustrated withexamples from two different domains: immunologyand verbal interaction.     

信息加工的中介状态——国外对表征的一种新看法

表征是认知心理学的一个核心概念 ,是认知心理学中一个关键性解释工具 ,同时对它的争论、怀疑甚至否定也一直存在。本文首次指出表征的核心概念是信息中介状态 ,并结合研究实例对中介状态的五个属性进行了详细分析 ,力图使认知科学对表征的研究和使用回到正确的轨道上     

并行遗传算法在无线通讯网基站优化选址中的应用

为利用最少的基站数实现规定的服务质量 ,对无线通信网的基站位置进行优化 ,是一个 NP难题 .针对一个区域 ,提出了在 k个备选的位置中选择合适组合的粗粒度并行遗传算法 ,在不提高成本的同时 ,优化网络的覆盖率 .不但提出了一种高效的局部搜索算子 ,而且比较了子群体连接拓扑对优化质量的影响 .仿真证明 ,优化效果超过了已有的算法 .     

行为经济学和实验经济学的发展对管理学研究的影响

行为经济学和实验经济学目前已发展成为西方经济学界的两个主要分支。由于经济学从一开始就是管理学研究的理论基础和具体方法，而行为经济学和实验经济学已对传统经济学本身的理论基础、研究内容和具体方法都提出了一定的挑战，因此，如果管理学理论研究者加强对这两个新兴学科的关注就能找到相应的研究突破点。正是在介绍二者的主要内容的基础上，试图为将其具体理论成果和研究方法引入管理学研究领域做一定的基础工作。     

探求概念整合中的认知连接链

概念整合理论正在成为我国语言学界研究的热点.目前,众多的文章尚处于推介、解析、评价这一理论阶段.对如何运用它来推动交际话语的创新,此类文章还不多见.本文旨在探讨概念整合和与人的认知能力以及认知语境的关系,力图说明人的认知能力是概念整合的原动力;而认知语境又是在解释交际语境时的一把钥匙.概念整合、认知能力、认知语境各自独立又密不可分,在阐释话语中形成了互相连接的一条认知模式链.     

管理问题诊断的认知模型

以企业的财务绩效诊断为背景，提出了诊断表示的概念，构建了一个管理问题诊断的认知模型，探讨了诊断表示所受到的约束、能够运用的启发式及认知活动。     

移动通信终端电磁辐射对人体影响的FDTD分析

从分析移动通信终端电磁辐射对人体作用机理开始探讨 ,通过应用FDTD方法对最易受到天线辐射影响的人体头部进行分析 ,确立了用SAR值分布曲线及三维分布图来分析移动通信终端电磁辐射在人体的吸收情况 ,得出了减少SAR值的直接有效方法 ;对比了天线模型在空气介质和人体模型介质两种情况下的电场分布曲线 ,获知人体存在降低了天线的辐射水平 ,影响了通话质量     

行为主义语言学习理论及其批判

介绍了行为主义语言学习理论的内容,并概述了几种批判观点,指出在有关语言学习的研究中,始终存在着行为主义和认知主义这两种对立的观点;并对这两种极端理论进行了折衷式处理。     

浅谈英语写作教学中的"认知法"

本文强调认知法在英语写作教学中的重要性,对象是把英语作为第二外语进行教学的课堂。最后提出一些建议:怎样用认知法引导学生。     

关于HPM和PME结合的研究

目的探讨HPM和PME结合的可行性。方法通过对HPM和PME的比较，以数学学习心理为依据，结合数学史对数学教学的既有研究，从数学学习层面分析数学史对数学教育的作用。结果数学史通过影响认知因素及非认知因素参与并推动数学学习活动，由此影响数学学习活动的全过程。结论与PME相结合，是HPM被数学教育界认可的一个走向。