试论意义识记在解剖教学中的应用

本文将意义识记有利于记忆的原理运用于《人体组织解剖学》教学中，认为从加深理解和组织材料两方面来发展学生的记忆能力，能起到提高教学效果的重要作用。     

目标教学法在解剖实验课的有效运用

目标教学,主要通过教师围绕特定的教学目标把学生作为教学的主体,设计出可操作性强的教学活动,让学生通过多种形式的活动积极主动地参与教学活动之中,完成教学任务,达到学习和掌握知识的目的。如何充分利用解剖学实验课时间,既能达到教学要求又能培养学生的独立思考能力,值得我们去探索。     

PBL在断层解剖学教学中的应用

研究PBL教学在断层解剖学教学中得应用价值。随机将我院2006级影像专业本科生84人分为2个组。以组采用PBL教学法和传统教学法;另以组采用传统教学法。课程结束后对学生问卷调查及考试成绩比较。结果PBL组学生普遍认为PBL教学方法好于传统教学,考试成绩比较PBL组也高于传统教学组。PBL教学法在断层解剖学教学过程中得应用利弊。     

论藓类植物适应环境的形态与解剖学基础

藓类植物是一类特殊类群的高等植物,其形态结构与其它植物相比非常独特,在长期的环境选择下,形成了适应不同生态条件的形态解剖结构。本文从叶片、茎轴、假根等方面,综述了藓类植物对环境适应的形态解剖学基础。     

浅谈CAI课件在解剖学教学中的应用

根据解剖学的教学特点，分别介绍了计算机辅助教学（CAI）在解剖学的理论、实验和考核中的应用。针对应用CAI出现的一些问题，进行了深入的探讨．以便更加合理地应用CAI，增强教学效果。     

神话-原型批评及其影响潜能

神话-原型批评被认为是20世纪最具国际影响力的文学批评方法之一，《批评的剖析》的问世是其发展到高潮阶段的标志。神话一原型批评以其宏观性、系统性的宽广视野在理论界独树一帜，也因其理论存在的明显不足而日益受到批评。从其理论的渊源、特点、不足作出了评析，并仅就其在中国的发展潜能作一展望。     

缺失与创造——《批评的解剖》的历史局限及其理论价值

《批评的解剖》是第二次世界犬战以后西方最具影响的文学批评和文学理论著作之一，被欧美学术界公认为“当代经典著作”，也是弗莱诸多作品中里程碑式的著作，影响深远。本文运用比较方法对《批评的解剖》进行了批判研究，一方面指出本书的历史局限，另一方面也指出其在西方文学解读理论发展史上继往开来的作用。[第一段]     

接骨草叶结构及乌索酸的含量测定

本文通过石蜡切片观察接骨草叶片的结构及用分光光度法测定了不同发育阶段叶片中乌索酸的含量.结果显示接骨草叶为异面叶,横切面观上表皮细胞体积明显大于下表皮,中脉维管束鞘明显,维管束周围具异细胞.随着发育的进行,异细胞体积逐渐增大.乌索酸在叶片中的含量在0.4％～0.5％之间,含量随叶片的发育有增高的趋势.     

酸枣花蜜腺的解剖学研究

酸枣的花蜜腺环绕在子房基部的周围，属花盘蜜腺，由分泌表皮和泌蜜组织构成，花托维管束末端终止于泌蜜组织基部。分泌表皮外覆盖有较厚的角质层。蜜腺下方薄壁组织中分布有大的粘液腔和含单宁细胞，据组化测验，粘液腔中含有大量的多糖物质，可能与原蜜汁的来源有关。在花的发生和发育过程中，花盘有其自身的原始细胞，但蜜腺是由花盘表层细胞分化而来。原蜜汁来源于维管束末端韧皮部，经泌蜜组织加工成蜜汁，分泌到气孔下腔，最后通过张开的气孔泌出体外。