国家教学课程标准中的“解决问题”

从“问题解决”的背景和含义出发，探讨了国家课程标准中“解决问题”的设置类型及相应的教学目标，教学策略，突出强调了数学课程教学中“问题解决”的“过程性”目标。     

浅谈初中生的学习——从基本依赖顺利过渡到相对独立

“教”与“学”的关系是一种从依赖性地接受知识到逐步形成独立解决问题能力的运动变化关系,小学的教学．“学”紧密地依赖于“教”;大学的教学,“学”从“教”当中独立出来。学生的学习从依赖发展到独立,需要经历一个漫长的、循序渐进的过程,教育心理学家把它分为5个阶段：依赖、基本依赖、相对独立、基本独立和独立。从小学高年级到初中,“教”与“学”的关系发生了一次关键性飞跃,即从基本依赖到相对独立的转变。下面就初中生学习如何顺利实现这个过渡谈几点看法。     

规范流程创新模式巢湖市炯炀镇畅通服务群众“最后一公里”

近年来,巢湖市炯炀镇贯彻落实中央提出建设服务型政府,加快推进行政体制、权力清单改革的精神,坚持“心换心,赢得信任,实打实,解决问题”的工作思路,本着“还群众明白,还干部清白,让群众方便,让干群和谐”的初衷,积极开展为民服务全程代理工作,致力畅通联系服务群众“最后一公里”.2013年7月,炯炀镇率先试点建设群众工作中心.2014年初,炯炀镇对原群众工作中心试点进行整合、规范和提高,建立镇为民服务中心,并在全镇推进村级代理中心建设,让群众能真实感受到“小事不用出村,大事不用出镇,办事省心又放心”.     

对案例式教学模式的认识

<正>案例教学是一种开放式、互动式的教学方式.案例教学在20世纪80年代传入我国,发展异常迅速,已成为一种广泛应用的教学模式.1案例教学的特点案例教学同其它教学方法相比较,具有以下特点:一是开发学生思维,在案例教学实施过程中,教师尽最大可能引导每位学生发言,发挥每位学生的优势,激发他们的创新思维;二是凝聚学生合作,教师尽最大可能引导每位学生融入到集体中,     

外语课堂中的探究性教学

20世纪中期,探究性学习在芝加哥大学第一次被苏珊.施瓦布所提倡,现在已被广泛应用到我国的基础教育当中,特别是自然科学学科,但在外语教学领域却提得不多。现结合外语课堂教学的特点,从教与学的角度来具体阐述、分析、总结,得出结论:高等教育的外语课堂也可以运用探究性教学方法,不仅仅局限于基础教育领域。     

生物化学本科教学与科学研究人才的培养

生物化学是应用化学的理论和方法来研究生命现象,在分子水平上阐明生命现象的化学本质,它在分子水平探讨生命的本质,是生命科学领域的重要基础学科和前沿学科[1]。上世纪末到本世纪初,生物化学呈现出突飞猛进的发展势头,生物化学的发展带动着环境科学、医药学、生物工程技术等相关学科的发展,使其也到达了高水平、全新的发展阶段。     

在历史课堂教学中培养学生创新思维的探索

0引言陶行知先生说"真正的教育是培养民族活力的教育,是培养学生独出心裁创新能力的教育。"[1]创新,《现代汉语词典》解释为:"人们为了发展的需要,运用已知的信息,不断突破常规,发现或产生新事物、新思想的活动。"[2]在中学历史教学中,教师可以通过不同情境的创设,激发学生学习兴趣,鼓励学生质疑,启发     

科学研究方法与治学谈

科学研究重在创新所谓科学研究,广义地说,就是创造知识和综合整理知识的工作,在科学技术的现有水平上前进一步。因此,科学研究必须以取得新的结果作为衡量成功与否的     

新知

<正>美女让男人更好斗当一个美女同时出现在两个男人面前时,男人的心理会发生什么反应?他们会变得更加好斗!尽管在现实中男人可能并不会马上表现出好斗倾向,但在其内心深处,这种倾向已经开始了。香港中文大学的研究人员发现,"如果两个男人在美女面前相互抬杠     

大猩猩救起溺水小鸭子

看到一只大猩猩从围场里的水塘里捡起一只小鸭子,我们不禁会为那个小家伙捏了一把汗,因为此刻这只大猩猩看起来好像正想吃点正午小吃。但令人难以置信的是这只有爱心的大猩猩在看到这只被妈妈抛弃的小鸭子在水里挣扎时,显然将他当成了自己的新朋友。