中国人,还需要关注美国大选吗

2004年美国大选,本刊约金灿荣、杨玉圣,对话《中国人眼中的美国——从大选说起》。2005年布什总统访问中国,本刊约金灿荣、杨玉圣和赵梅,对话《中国人怎样看美国——一个历史的考察》。2008年11月美国又一次举行大选。这次大选发生在中国成功举办奥运会与美国发生严重金融危机之后,本刊再约金灿荣、杨玉圣,进行这次对话。——编者手记     

新课程理念下小学数学应用题教学的思考

新课程中"解决问题"以培养学生数学应用意识和数学思考与交流能力为目标,在教学中有着十分重要的地位。它取代了以往应用题教学的集中编排形式,分散、整合、渗透到各个学习领域,将思考情境中的问题与运算意义相结合,并在问题的解决中内化数量关系,建立模型,从而发展学生的数学思维。     

物理教学中要重视学生创造能力的培养

为了培养我国现代化建设需要的创造型、开拓型人才.当前物理教学中必须重视学生创造能力的培养.创造环境、激发兴趣可以充分调动学生的主观能动性;采用"发现法"进行教学、做好"探索性实验"、善于设置问题,可以培养学生发现问题和解决问题的能力;从多方面对学生进行求异思维训练就可以提高学生的创造能力.     

张扬“探究式学习” 推进教改进程

《新课程标准》强调,语文学习是一种跨学科、跨领域的综合性学习,应该打破学科中心论,重视语文与生活的联系,语文教师应该引导学生树立大语文观,开发课外课程资源,因地制宜地开展课外综合性实践活动和研究性学习。但是,目前普遍存在一种倾向,即过分重视课外综合性实践活动和研究性学习,而忽视了对课内学习的探索与实     

小学低年级计算教学案例分析

计算教学则是要让学生结合具体情境,体会四则运算的意义,能结合具体情境进行估算．并解释估算的过程．经历与他人交流各自算法的过程,能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题,并能对结果的合理性进行判断。在《标准》中说,现实素材,体会计算的必要性,理解运算顺序,在解决问题的过程中体会加与减、乘与除的互逆关系;在解决问题的过程中,学会选择合适的估算方法,养成估算的习惯。、计算作为解题的一个组成部分,而它并不是数学学习的全部。     

盘江人(38)

我们开辟《盘江人》这个栏目,陆续介绍在黔西南州这块沃土上辛勤耕耘、劳作的儿女。欢迎各界推荐。林可华男,汉族,1963年11月生,贵州兴仁人,中共党员。现为兴义民族师范学院哲学副教授,黔西南州高校中级职务评审专家组成员,兴义民族师范学院学报编委会成     

3G手机 让人欢喜让人忧

3G手机的"盖头"已经被掀开,有人说这是一次移动通讯和个人多媒体的革命性突破,会极大地方便手机用户;也有人认为它是一场名副其实的"灾难",是个人隐私权彻底丧失的开始……于是,在"3G放号快去抢"和"打死不用3G手机"的不同口号下,分别聚集了一帮拥趸,赞者叹其无所不能,弹者恐其侵犯隐私,一时间各种声音漫天飞。那么,3G手机到底拥有怎样的魅力和不足,让我们既喜且忧呢?     

浅论小区建设中的危险源和闭环管理的运用

本文就密集型生活小区基础设施改造工程建设中,可能导致施工现场及周围社区居民的人员伤亡,财产损坏,环境污染等客观存在和潜在危险源的辩识和风险控制,谈一谈运用闭环管理在小区基础建设项目中的实用性和可持续发展性,为建设安全文明的施工现场和促进社会和谐面貌做出贡献。     

读者之声

本期学术论文审稿意见二则本期第19-21页刊登的"腔室长时间使用造成的工艺漂移对微晶硅薄膜性质的影响"一文,考察了等离子体增强化学气相沉积(PECVD)高压制备微     

由2009年江苏高考历史卷反思中学历史教学的不足

2009年江苏省高考历史试卷命题的指导思想是：“实现对学科主干知识、学科能力和思想素养相统一的考核目标,注重考查在唯物史观指导下运用历史知识和方法解决问题的能力。”由此可见,试卷就是要体现历史学科的内容特色、学生运用历史知识解决问题的学科能力以及学生的史学素养。