第五代计算机及其认知逻辑方法

计算机的发展正在从顺序控制流逻辑方法飞跃进入第五代的认知逻辑方法。需要第五代计算机解决的一个关键问题是NP问题。NP机器的双语言结构与人脑的感-知双重结构相同。北大未名生物工程集团有限公司生物智能技术研究组根据人脑的结构和功能提出一套认知逻辑形式语言理论,并根据认知形式语言制成一个NP机,命名为“未名机”。未名机正在进行NP问题的多项式时间测试。如果能解决NP问题,未名机将为第五代计算机提供逻辑实施方法。     

关于专利类别间相似度量化方法的研究

针对专利类别内容相似度量化的问题,本文提出了一个基于语义的相似度量化方法。该算法首先通过有监督的特征选择方法提取每个专利类的关键词语集合,然后通过《知网》计算各个集合之间的相似度,最后在此基础上通过特征集合语义相似度计算公式TSC计算专利类别间的关联度。实验表明,该方法能有效的解决相似度自动量化的问题。     

优先数字出版声明

<正>为了提高学术成果传播和利用价值,对具有创新性的科研成果争取首发权,《高师理科学刊》已成为"中国知网"优先数字出版期刊.《"中国知网"学术期刊优先数字出版平台》是快速实现各学术期刊论文按篇即时在线出版的平台,其功能是切实提高学术期刊文献出版的时效性和影响力.     

人眼视觉奥秘知多少

对自己的眼睛,我们熟悉而又陌生,其中包含无数的奥秘……     

基于义原关系的多策略汉语词义消歧方法

词义消歧是自然语言处理领域的重点和难点问题.提出了一种基于知网中义原关系的多策略词义消歧方法.该方法利用知网中义原同最基本和最重要的部件-整体和属性-宿主关系进行词义消歧,并辅以基于值一属性关系、中文信息结构和语义相关度的消歧方法.在SENSEVAL-3汉语词义消歧任务测试文本上的实验表明,该方法与官方结果相比,具有较好的计算性能.     

“审”与“知”：《乐记》教学思想与方法

从《乐记》音乐教学思想的总体构成看,《乐记》教学思想与方法就是“审”与“知”。从教学角度讲,“审”是先决条件,有了“审”的能力,才可能达到“知”的结果。“审声、审音、审乐”的能力培养既是音乐教育的任务,也是音乐教育的成果。“知”是在“审”的能力的基础上产生的,是学的行为的结果。“审”是“知”的前提,“知”是“审”的证明。在实践中,两者互为关系,难以绝对分开。     

基于《知网》的文本相似度研究

计算文本相似度常用的方法是计算以VSM表示的文本之间的夹角余弦值,但这种方法并没有考虑文本中词语之间的语义相似度.另外由于计算余弦值时要考虑VSM向量对齐,从而导致计算的高维度、高复杂性.《知网》作为一个汉语常用的知识库得到广泛的研究,利用该知识库能方便地求得汉语词语之间的相似度.利用《知网》计算每篇文本中词语之间的相似度,对VSM进行改进,用少量特征词的TF/IDF值作为改进后的VSM向量中的权重,进而计算文本之间的相似度.通过比较改进前后的VSM的维数、召回率和准确率,结果显示,改进后的算法明显降低了计算的复杂度并提高了召回率和准确率.     

《甘肃科技》编辑部

正《甘肃科技》是甘肃省科技厅主管、甘肃省科技情报研究所主办的面向国内外发行的综合性指导类科技期刊。本刊被列为"中国期刊方阵双效期刊"及"中国学术期刊综合评价数据库"来源期刊,且是"中国学术期刊(光盘版)"和"中文科技期刊数据库(全文版)"的全文收录期刊。多年来,秉承"宣传科技法规,反映科技动态,提供决策参考,促进成果转化,加强学术交流,推动科技进步"的办刊宗旨,坚持"求实、诚信、创新、规范"的编辑原则,使《甘肃科技》不断得到发展壮大。据"中国知网"发行与传播统     

《知网》义原相似度计算的研究

词语之间相似度的计算广泛应用于信息检索、文本主题抽取、文本分类、机器翻译等研究领域.词语之间的相似度的计算通常有两方法,基于统计的方法和基于世界知识的方法.对于中文的词语相似度计算,有人提出一种利用《知网》计算词语相似度的方法,该方法通过计算《知网》义原的相似度进而计算词语的相似度,但是该方法在计算义原相似度时没有考虑义原在层次体系树上的深度以及区域密度.在此基础之上深入研究《知网》的义原层次体系,将义原在层次体系树上的深度和区域密度两个因素添加到义原相似度计算中.最后,实现了该计算方法并得到实验结果,将实验结果与改进前的计算方法的结果比较,发现考虑义原在层次体系树上的深度和区域密度得到的结果比不考虑这两个因素得到结果更符合实际.     

高职思想政治理论课“教、知、行”统一型学习方式的研究与实践

新的形势下,各高等学校都采取切实有效的措施,把思想政治理论课教育教学提高到一个新的水平。如何对思想政治理论课教学进行教学改革与实践,以适应高校思想政治理论课教学改革与高职院校人才培养目标的双重要求,是摆在高职院校思想政治理论课教师面前亟需探讨的重要课题。文章提出＂教、知、行＂统一型学习的概念,重在通过引导高职学生如何通过学习来自觉提高学习思想政治理论课的积极性和学习效果,并将＂教、学＂结合起来,自觉内化为行为,克服目前政治理论课教学中普遍存在的教师教学与学生的认知和行动背离的现象。