敬告作者

<正>《淮阴师范学院学报(自然科学版)》是由淮阴师范学院主办,国内外公开发行的综合性学术刊物,主要刊登数学、物理学、化学、生物学、地理学、信息科学、农业科学、资源与环境科学、体育运动学、科学史等学科的基础理论研究和应用技术研究的学术论文,以及相关学科在课程建设、教学改革方面     

环境科学专业《普通生物学实验》教学改革与实践

《普通生物学实验》是环境科学专业中一门重要的生物学基础实验课程。绍兴文理学院生命科学学院经过几年来以水环境为特色的实验教学内容改革和以自主学习、科研训练为主的教学模式改革,使《普通生物学实验》课程教学更加适合于培养适应地方经济社会发展要求的环境科学复合型人才。     

浙江省“千人计划”专家介绍杜立群教授简介

杜立群,男,1965年生,博士．杭州师范大学生命与环境科学学院教授,浙江省“千人计划”人选,浙江省高等学校“钱江学者”特聘教授。1987年毕业于中山大学生物系植物学专业,获学士学位。     

辩论式教学法在《环境科学概论》教学中的应用

辩论式教学法就是要求学生对一些与教学内容相关的焦点话题进行正反双方辩论,通过学生之间的积极互动和激烈辩论达到学生掌握知识目的的一种教学方式,也是一种以激励学生自主学习、独立思考、积极创新为主要特色的教学模式.为了更好地探讨辩论式教学法在《环境科学概论》教学中的应用,该文就辩论内容的选择与设计、辩论课前的动员和准备、课堂辩论时的流程设计、点评和总结等进行论述.实践表明,辩论式教学法的应用,最大限度地使学生参与到课堂教学,使学生变被动学习变为主动探究,成为教学的主体,激发学生的学习兴趣和热情.     

生态文明与人类社会健康发展研究

可持续发展就是关注人类社会的健康发展,生态文明是其重要基础。它需要地球科学、地理科学和环境科学等多学科的交叉和攻关研究。本文介绍近几年来周永章团队毕业博士研究生主要在广东完成的部分学位论文研究成果。     

通辽市灌区土壤重金属污染现状及评价

通过对通辽碧波水务有限公司和通辽经济开发区污水处理厂出水水质与排污渠两侧农田土壤中重金属镉、砷、铬、铅、镍、锌和铜含量进行对比,研究灌溉水质对土壤重金属富集的影响.结果表明:污灌对土壤pH的影响很小,但对土壤含水率和重金属富集有一定的影响,工业废水处理水会增加土壤含水率,二道河灌区土壤中Cu存在一定程度富集.根据内梅罗综合污染指数法,各灌区土壤均属于安全级别,处于清洁水平.单因子污染指数法表明As(0.742) ＞Cu(0.606) ＞Cd(0.560) ＞Cr(0.239)＞Ni(0.175) ＞Zn(0.170) ＞Pb(0.129),二道河灌区土壤中Cu处于轻度污染状态.     

银川市PM10污染特征分析

通过银川市2015年空气污染物质量浓度值分析,结果表明,PM10和PM2.5的浓度变化具有明显的季节特征和区域特征。PM10质量浓度春季高于夏季,秋季最低,PM10月均质量浓度变化均为1月份最大,9月份最小;PM10分指数等级冬季最差,PM10分指数等级秋季好于夏季;4#监测点各个季节PM10浓度均表现为最高。     

上海师范大学(理工科第四期)重点学科简介(上)

为提高上海师范大学学科建设水平,加强科研基地与平台建设,在总结前几期重点学科建设经验和充分征求各方面意见的基础上,学校决定从2008年开始启动上海师范大学（理工科第四期）重点学科．通过专家评审的方式,最终确定建设校重点学科11个,分别为生命与环境科学学院的“生物化学与分子生物学”、“资源化学”、“分析化学”、“环境科学与工程”;数理信息学院的“软件与自动化技术”、“应用数学”、“凝聚态物理”;旅游学院的“旅游管理”;机械与电子工程学院的“机械设计及理论”;天体物理中心的“理论物理”和体育学院的“学校体育学（培育）”,建设周期为3年．     

地球管理手册

现在,环境科学家与决策者应当达成共识,以取得一些成就,而不仅仅是达到期望中的目标。由此,一个基本框架就从《国际地圈——生物圈计划》产生了。 当论及地球环境变化时,科学家与决策者几乎没有实际的相互作用,原因是不难理解的,决策者热衷于作出种种决定,尤其是在有一定把握的基础上作出耗费不菲的决定。可是,由于地球系统的错综复杂和令人费解,科学家们常常只能就一系列可能性问题进行概述。 目睹这些能影响人类起源的温室气体的发散情况,有影响的科学建议所产生的后果涉及到很广的范围,其中包括可能发生的意外警告。《东京协…     

环境科学与工程专业研究生课程思政建设实况分析基于扎根理论的研究

专业思政是“三全育人”教育理念的重要一环,推动思政教育与专业教育的深度融合,为高校在新时代背景下全面提高人才培养质量指明了方向,而课程思政是专业思政的“骨骼”所在,其建设效果直接决定专业思政的实施成效。立足专业思政研究匮乏、进路不清等问题,利用扎根理论方法分析了中国科学院大学59门环境科学与工程专业课程思政教案,提出了多样化素材收集、跨学科融合、课程思政元素有机融合、教学方式灵活运用、学生主体参与等策略,构建出一套既符合学科特点又体现思政教育要求的课程体系,为深化高校研究生环境科学与工程课程的思政建设提供理论支撑和行动依据。