论专业化视角下辅导员参与心理健康教育的层级化路径

当前高校辅导员参与心理健康教育存在两种基本模式,这两种模式,特别是现阶段普遍实施的"全员参与"模式存在的一些问题。从专业化视角来看,辅导员参与心理健康教育应实行三层级路径,专业化层级化路径对辅导员发展的专业化、心理健康教育的专业化和规范化及高校心理健康教育的有效开展都具有重要的意义。     

我国翻译职业道德规范的完善

分析了我国翻译职业化和产业化趋势及其对建立健全我国翻译职业道德规范的要求。当前,我国相关部门已经制定并颁布了翻译相关国家标准及行业标准,其中包括《翻译服务行业道德规范》。就借鉴国内外先进经验健全和完善我国翻译职业道德规范,从完善翻译职业资格考试、翻译职业道德课程设置以及翻译职业道德教材开发等方面提出了建议。     

教师专业化视野下的教育技术能力培养

教师分析并阐释了教育技术能力的内涵及其构成,从培训目标、培训内容、培训方式和发展策略等方面探讨了教师教育技术能力的培养策略。     

国立中央研究院化学研究所的创建(1927-1937):职业化化学研究在中国的尝试

1927年，北伐战争胜利后，蔡元培等学术界领袖利用他们在国民政府中的特殊地位促成了直隶于国民政府的中央研究院的成立。1928年，中央研究院成立了化学研究所。在抗战前，由于国家相对统一，经济相对繁荣，中央研究院化学研究所在政府的资助下基本上创建成功。首先，研究所的各种设备达到了国内一流水平。其次，研究所逐渐形成了一支高水平的研究梯队，并进行了培养研究生的尝试，从而促进了研究所体制的完善。第三，研究所在这一时期的研究成绩得到国内外化学共同体的认可。其研究工作的特点是纯粹化学与实用化学并重。国民政府没有干涉研究所的研究工作，研究人员可以自由地选择研究方向和课题。总之，中央研究院化学研究所的创建是由政府资助的职业化化学研究在中国的一次成功的尝试。     

高校辅导员职业化的基本理论问题探析

高校辅导员职业化是当代社会分工精细化的产物。建立和完善职业化的高校辅导员队伍,我们必须正视其理论的相关性:社会分工体系与辅导员职业化的关系、辅导员职业化的内外部条件和标准、辅导员职业化发展的两个重要维度等。这些理论上的相关性,都需要我们对之做一学理的廓清。     

从美国教师资格证书制度看我国小学教师专业化

教师资格证书制度是教师职业走向专业化的重要步骤。借鉴美国小学教师资格证书的考核标准、证书种类及有效期长短等方面的特点可以为完善我国小学教师资格证书制度，促进小学教师专业化提供启示。     

体育教师专业化发展之困境与思考

结合体育教师专业化研究现状,认为体育教师专业化研究存在着以下困境:以外在标准去衡量、标定体育教师职业专业性的观念困境,注重以自然科学为依据的知识而忽视现实中体育教师行为知识的知识困境,以及不注重专业发展环境的研究,而仅仅研究体育教师个体的专业发展行为的行为困境等.在对这些困境进行理性思考的基础上,对后续的研究思路进行了理论探索,并提出体育教师专业化研究应该更加注重体育教师社会背景、心理驱动机制的研究,认识到博雅教育观、缄默知识对体育教师的重要性,而合作式的专业环境的研究也是后续研究应该关注的.     

高职院校教师专业化建设的问题与对策

在探讨教师专业化内涵及其发展历程的基础上,对高职教师专业化过程中存在着来自国家教育制度、高职院校内部与教师自身问题进行剖析,并对此提出了针对性的对策措施。     

高校辅导员的专业化建设探析

随着我国高校组织和制度建设的逐渐发展,高校辅导员的专业化发展成为国内学界和高校关注的热点之一。由于高校组织制度以及社会等其他各方面的原因,现今高校辅导员的专业化建设还存在着诸多问题,影响了高校校园文化的建设以及教育质量的提高,因此,研究影响高校辅导员专业化进程的阻碍因素,探寻出高校辅导员专业化建设的途径,为高校辅导员综合能力的提升提供建议与对策。     

我国网球职业化模糊综合评价

采用SWOT理论构建我国网球职业化的优势、劣势、机会、威胁4个维度,25个指标;采用层次分析法(AHP)确定各指标权重;以体育管理部门、教练员、运动员、社会人士为评价主体;最终采用模糊数学分析得出我国网球职业化得分为67分,说明我国网球职业化发展属于"欠职业化"发展阶段.