浅谈高职化学课程中的德育渗透

德育教育是每位教师的责任.在高职化学课程中有很多德育素材可以用来对学生进行德育渗透.化学教师应更多更好地对这些素材进行挖掘,并在教学中适时插入,把德育教育寓于化学教育之中,对学生进行辩证唯物主义、爱国主义、科学态度和科学精神教育,强化学生的环保意识和社会责任感,达到智育和德育的有机统一.     

组合化学中的固相合成法在药物研究中的应用

固相合成技术在组合化学的小分子化合物库的构建中得到了充分应用和发展，有机含氮杂环具有多种生物活性，是多种药物的母核。本文简要综述了以亚胺和烯胺为中间体采用固相合成技术构建有机含氮杂环化合物库的方法。     

基于新课程标准的化学电子资源库的开发

伴随着新的化学课程标准的颁布实施,化学电子资源库的开发设计理念也必然随之发生深刻的变化.以中学化学新课标的理念为指导,深入探讨了化学电子资源库开发的意义与原则.     

数学方法在化学中的应用

在化学教学中,通过分析化学变量之间的相互关系,运用已掌握的数学知识,用数学方法解决化学问题。这种方法既新颖有趣,同时也拓展了学生的思维。     

虞和钦的有机化学名词:中文有机化学名词系统命名的开始

19世纪时，中文有机化学名词大部分是音译的，常常过于冗长，不仅很难说，记忆也很困难。在日本留学的虞和钦（1879～1944年）重新开始中文有机化学名词系统的命名。在1908年出版的《中国有机化学命名草》中，他按照有机化合物的化学性质和结构来翻译，并搭配数字和官能基来表示有机化合物的组成和结构，这些命名对于后来中文有机化学名词的发展产生深远的影响。     

有机化学实验“绿色化”教改浅谈

在有机化学实验教学中注重“绿色化学”的观念，改进实验技术，把相关的实验整合成综合性实验。可不断培养学生的环境保护和可持续发展意识。     

绿色化学技术应用在教学中的渗透

该文介绍了绿色化学和绿色化学技术应用,指出绿色化学知识的渗透有利于培养学生可持续发展的素养。     

《有机化学》教学中以问题为基础的情景创设

学习知识是一个不断提出问题、分析问题和解决问题的过程,知识具有情景性。问题、学生、教学媒介、教师是问题情景的四个组成要素,四要素在情景中所处的地位、起的作用对问题情景创设的恰切性具有重要的影响。阐释了情景四要素在问题情景中的重要性及其在创设情景的角色要求,为创设合适情景提供参考。     

高职无机化学教学改革的思考与探索

针对目前高职无机化学课程在教学方面存在的问题,为提高课程教学质量,培养学生综合能力,从教学内容、教学方法、考核方法等各方面对如何加强高职无机化学课程的教学改革与建设进行了思考与探索.     

P005091的合成

为改进抗肿瘤药物P005091(1-(5-((2,3-二氯苯基)硫基)-4-硝基-2-噻酚基)-乙酮)的合成方法,以2-氯噻吩为起始原料,乙酰氯为酰化试剂,三氯化铝为催化剂,在2-氯噻吩的5位引入乙酰基,得到2-乙酰基-5-氯噻吩(化合物2),收率为91%;再以浓硫酸为溶剂,以混酸为硝化试剂,与化合物2发生硝化反应得到5-乙酰基-2-氯-3-硝基噻酚(化合物3),收率为64%;再将化合物3与2,3-二氯苯硫酚在N,N-二甲基甲酰胺溶液中及碳酸钾的作用下发生硫醚化反应得到目标产物P005091,收率为76%。目标化合物的结构经熔点(mp)、核磁共振氢谱(1 H-NMR)、核磁共振碳谱(13C-NMR)和质谱(MS)确证,总收率为44%。该合成路线成本低廉,操作简单,与原文献方法相比,避免使用毒性较大的试剂,反应条件更为温和,在保证产品纯度的前提下,收率有了一定的提高。