全文获取类型
收费全文 | 2081篇 |
免费 | 72篇 |
国内免费 | 41篇 |
专业分类
系统科学 | 1篇 |
丛书文集 | 121篇 |
教育与普及 | 23篇 |
理论与方法论 | 22篇 |
现状及发展 | 24篇 |
综合类 | 2003篇 |
出版年
2024年 | 1篇 |
2023年 | 5篇 |
2022年 | 4篇 |
2021年 | 10篇 |
2020年 | 12篇 |
2019年 | 10篇 |
2018年 | 18篇 |
2017年 | 14篇 |
2016年 | 19篇 |
2015年 | 44篇 |
2014年 | 114篇 |
2013年 | 87篇 |
2012年 | 139篇 |
2011年 | 174篇 |
2010年 | 96篇 |
2009年 | 117篇 |
2008年 | 114篇 |
2007年 | 128篇 |
2006年 | 117篇 |
2005年 | 119篇 |
2004年 | 136篇 |
2003年 | 104篇 |
2002年 | 108篇 |
2001年 | 99篇 |
2000年 | 88篇 |
1999年 | 42篇 |
1998年 | 26篇 |
1997年 | 27篇 |
1996年 | 34篇 |
1995年 | 36篇 |
1994年 | 23篇 |
1993年 | 18篇 |
1992年 | 15篇 |
1991年 | 16篇 |
1990年 | 16篇 |
1989年 | 24篇 |
1988年 | 14篇 |
1987年 | 13篇 |
1986年 | 9篇 |
1985年 | 3篇 |
1984年 | 1篇 |
排序方式: 共有2194条查询结果,搜索用时 437 毫秒
11.
李英 《四川师范大学学报(自然科学版)》2003,26(1):86-89
探讨了我国高等师范化学教育专业的《化学教学论》课程内容体系演变发展的特点和改革的经验,并对一些典型教材的编写特点进行了分析,提出了值得研究的问题。 相似文献
12.
陈明旦 《厦门大学学报(自然科学版)》1996,35(1):86-89
采用快速BASIC及其工具库编写一个用途广泛的引导程序,它具有将各类不同程序的运行或变换溶为一体对用户十分友好的界面,在计算化学和计算机文献检索中得到实际应用. 相似文献
13.
关于分析化学实验教学改革的尝试 总被引:4,自引:0,他引:4
从化工专业分析化学实验教学目的出发 ,对原有的教学内容、教学方法进行了改革 ,强化了学生的基本操作技能 ,提高了学生的学习兴趣 ,加强了学生动手能力的培养 ,在教学实践中取得了良好的教学效果 相似文献
14.
吴泳 《温州大学学报(自然科学版)》2002,23(6):19-21
在提出生态文明的概念和对现代化学诞生200周年的回顾与反思之后,阐述了生态文明时代对化学与化学教育提出的新要求以及我们如何去适应这些新时代的要求。 相似文献
15.
应用化学专业《化工原理》课程教学改革探索 总被引:3,自引:0,他引:3
郑旭煦 《重庆工商大学学报(自然科学版)》2004,21(6):629-632
为了适应社会需求的变化和发展,提高学生的工程意识和实践能力,对应用化学专业《化工原理》课程存在的问题与现状进行了分析,探索了该课程教学内容、教学方法、教学手段和实践性教学环节等方面的改革,并在教学实践中予以完善与深化。 相似文献
16.
化学问题解决的“信息加工”策略 总被引:1,自引:0,他引:1
本文借鉴现代认知心理学的某些观点,结合例证阐述了复杂化学问题解决的“信息加工”策略:信息简约、信息类比、信息引伸、信息转换、信息评价等等. 相似文献
17.
本文以教学研究为基础,系统研究不对称D—A反应区域选译性规律,并运用前线分子轨道理论,采用图解量子化学方法予以理论解析。 相似文献
18.
分析化学实验教学中要注意的几个问题 总被引:1,自引:0,他引:1
苟丽 《文山师范高等专科学校学报》2004,17(1):58-59
提出了学生在分析化学实验中遇到的问题及解决方法,初步培养学生分析问题和解决问题的能力。 相似文献
19.
柴凤英 《甘肃联合大学学报(自然科学版)》2007,21(4):126-128
在无机化学教学中体现学生主体地位对培养学生终身学习的能力具有重要意义.结合具体事例,分别从创设问题情境、启发学生研学、组织学生讨论3方面论述了体现学生主体作用的策略,目的在于提高课堂教学效率. 相似文献
20.
Rein Vihalemm 《Foundations of Science》2007,12(3):223-234
The philosophical analysis of chemistry has advanced at such a pace during the last dozen years that the existence of philosophy of chemistry as an autonomous discipline cannot be doubted any more. The present paper will attempt to analyse the experience of philosophy of chemistry at the, so to say, meta-level. Philosophers of chemistry have especially stressed that all sciences need not be similar to physics. They have tried to argue for chemistry as its own type of science and for a pluralistic understanding of science in general. However, when stressing the specific character of chemistry, philosophers do not always analyse the question ‘What is science?’ theoretically. It is obvious that a ‘monistic’ understanding of science should not be based simply on physics as the epitome of science, regarding it as a historical accident that physics has obtained this status. The author’s point is that the philosophical and methodological image of science should not be chosen arbitrarily; instead, it should be theoretically elaborated as an idealization (theoretical model) substantiated on the historical practice of science. It is argued that although physics has, in a sense, justifiably obtained the status of a paradigm of science, chemistry, which is not simply a physical science, but a discipline with a dual character, is also relevant for elaborating a theoretical model of science. The theoretical model of science is a good tool for examining various issues in philosophy of chemistry as well as in philosophy of science or science studies generally. 相似文献