《邓小平理论概论》现代教育教学方法研究

<邓小平理论概论>课程是高校政治理论课中的核心课程.教师在实施教学的过程中,更需要注意教学方法.在日常教学中使用更多的是多媒体教学,可以大大提高学生在有限的时间内获取的信息量,充分传达教学意图.而在网络上应用现代教育技术手段、开展学生思想政治教育教学工作,作为21世纪高校思想政治教育工作的一个新途径,为加强和改进高校思想政治教育教学带来了新的机遇和新的课题.将课堂多媒体教育和课下网络教育两者结合起来,可以有效的提高<邓小平理论概论>教育教学质量,有利于教学目标的实现.     

试论邓小平理论与时俱进的理论品质

邓小平理论,即以邓小平为主要创立者,以建设有中国特色社会主义为主题的理论。这个理论,是在和平和发展成为时代主题的新的历史条件下,在我国改革开放和现代化建设新的实践中,在总结我国社会主义胜利和挫折的历史经验并借鉴其它社会主义国家兴衰成败历史经验的基础上,     

邓小平理论的形成和发展过程及其精髓问题的再探讨

邓小平理论是我国社会主义现代化建设的重要指导思想,这一理论的形成经历了酝酿和准备、理论的提出到逐步形成以及发展和完善并进一步成为全党指导思想的过程.实事求是是邓小平理论的精髓,在邓小平理论的形成和发展过程中具有重大意义.     

学习理论 总结经验 开拓前进

泰安师专20年来改革和发展取得的成绩,都是学习贯彻邓小平理论特别是邓小平教育理论的结果.其办学的基本经验是:有一个正确的办学指导思想和一个清晰的抓大事、做实事的工作格局;有“四条指挥棒”组成的管理教育体系.“四条指挥棒”是:校系教学评估方案;德育系统工程实施方案及评估;严格常规管理和系统的学校文化建设;实施抓班子带队伍的全程化管理的系列制度.     

论高校邓小平理论“三进”工作的目标与要求

学习邓小平理论应做到“进教材、进课堂、进头脑”,要搞好这一工作,必须确定和设置明确的整体目标,并提出相应的具体要求.     

“过渡时期”的再思考

本通过对马克思“晚年设想”的重读，解析出马克思的“晚年设想”由于种种历史原因而产生的理论局限性。通过对苏联和中国两个典型的东方落后国家革命胜利后对社会主义问题及社会主义建设问题的探索得失作综合的比较观察，从而总结出东方社会落后国家在走向非资本主义发展道路之后正确廓清本国基本国情的重要性和迫切性。     

发展中的双江县科技工作

“十一五”以来．双江自治县科技局在县委、县人民政府的领导和高度重视下，在省科技厅、市科技局的支持下，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻落实省、市、县科技工作会议精神。用“科学发展观”统领科技工作全局，按照“自主创新、重点跨越、支撑发展、引领未来”的科技工作方针要求，紧紧围绕省、市科技工作重点布局，     

浅谈邓小平理论形成的时代特征

深入学习和理解邓小平理论，必须深入探讨邓小平理论形成的时代特征。其时代特征为：科学技术循环加速，发展极快，影响巨大；国际形势总体上继续趋于缓和，和平与发展是当代的主体；经济全球化是时代发展的基本趋势     

开创新时期精神文明建设新局面之浅见

社会主义精神文明建设关系到跨世纪宏伟蓝图的实现,关系到社会主义事业的兴旺发达.改革开放以来,我国精神文明建设取得了巨大成就,但也存在一定的问题,因此,切实加强社会主义精神文明建设,抓住跨世纪的关键时期,把一个经济持续发展、社会全面进步、充满生机和希望的中国带入21世纪,是历史赋予我们的重大战略性课题.     

团结一致 振奋精神 知难而进 加快高等教育改革与发展——江苏省教委高教办主任邱坤荣同志在盐城工学院中层干部及具有副高以上职称人员会议上的讲话

1 当前高等教育面临的形势和任务1.1 前面工作的简单回顾改革开放20年,特别是1992年小平同志南巡讲话以后,高等教育改革和发展具有以下几个