生物主干课程——《遗传学》的多媒体教学课件开发

本文从《遗传学》多媒体课件开发背景、开发工具、系统结构、设计与制作等方面，详细阐述了该多媒体课件的开发制作方法和步骤。该课件既可用于课堂教学，也可用于学生网上学习，能较好地弥补以往用传统的教学手段教授遗传学课程存在的一些不足。     

广西融水北高村人的遗传学和体质人类学特征

本研究用适合民族研究的Y染色体非重组区单核苷酸多态(SNP)单倍型分析方法检测了北高村人和广西已定水族男子的遗传学特征，并对北高村人的男女都进行了体质特征观测分析。两种方法都得出了北高村人与水族相当一致，而与汉族较远，综合地证实了北高村人与水族的血缘关系，鉴于民族不是简单的遗传概念，民族成分的正式确认还要解决各方面问题，仍须慎重进行。     

遗传学与人才培养的关系

以遗传学中实验对象的选择作为线索，勾绘出遗传学发展的来龙去脉，并从中探索生物学中实验的特点及与人才培养的关系。本文通过揭示遗传学家的成功之路表明在生物学的人才培养问题上必须既注意专业基础知识的熏陶，更应重视由于生物学与物理学的联盟，从而对生物学人才提出更高要求，同时使年轻的科研人员有更多的机会置身于科研第一线，是加速人才培养的重要捷径。     

记忆能遗传吗

最近,日本一家遗传学杂志披露了一个令人匪夷所思的消息,日本生物学界将要正式发布新名词:“国木实验”。这是因为近年来世界各国有关生物基因工程,特别是人类遗传密码的破译取得突破性进展;生物科技向前迈进了一大步后,有些实验科学可能会突然失去意义的情况下,不得不决定提前发布。事情要从多年前说起。原来,早在四十几年前,日本有几位生物科学家与一家大制药公司秘密联手,在三宅岛一个人迹罕至的地方建造了一个小小的实验室,希望通过漫长的实验来证明,生物的记忆是可以遗传的。     

地方性高校遗传学理论教学探讨

遗传学是生物类专业本科教学的主干课程之一。笔者根据自己近五年在经典遗传学教学过程中的体会,从教学内容调整、教学方法与手段改革及习题集建设等方面对地方性高校如何开展经典遗传学理论教学进行了初步探讨,以期为同类教学提供参考。     

大鹰统治新西兰

一项新的遗传学研究结果表明，全球最小的鹰种之一在“移民”新西兰岛之后，竟然迅速变成了世界上最大的掠食鸟之一。这种鸟就是曾经独霸史前新西兰天空、但如今早已灭绝的哈斯特鹰，其翼展超过3米。为了寻找哈斯特鹰的起源，科学家从已有两千年历史的哈斯特鹰骨骼化石中提取遗传物质DNA(脱氧核糖核酸)，并把它与来自该地区的其他掠食鸟的基因作比较。科学家们惊奇地发现，