浅议文科专业中的高等数学教育

随着经济时代的发展 ,社会需要大量文理兼容的高级人才 ,因而在文科专业开设高等数学势在必行 .文科专业学生开设高等数学必须揭示高等数学中的辩证唯物主义思想 ,必须激发学生学习高等数学的动力     

直觉思维在数学教学中的应用

直觉思维在生活中随处可见 ,当人们观赏一幅名画或欣赏一支名曲时 ,会情不自禁地赞不绝口 ,若问好在哪里 ?许多人说不清楚 ,这是一种艺术鉴赏中的直觉评价。在解数学题时 ,当我们看了一个题目后 ,还没有动手去解 ,便感觉到它是一道难题或易解的题 ,这是学习活动中的直觉评价。可以说 ,直觉作为人的一种心理现象 ,作为人的一种认识过程 ,作为人的一种脑机制 ,贯穿在人类活动的各个方面 ,延伸于创造活动的所有领域。长期以来 ,人们过于重视数学的逻辑思维、形象思维 ,在教学过程中过于强调数学的抽象性和运算性 ,忽视了非解逻辑的直觉思维的培…     

流行病学教学实践中理论思维与方法应用探讨的延伸

1、流行病学初级教学——发展简介、基本任务和简单应用自流行病学逻辑思维萌芽至今,较长时间内流行病学始终坚持以公共卫生及社会效益为中心的宗旨。随着人类疾病谱的变化和科学技术的发展,其宗旨的服务方式亦有相应的变化。     

象形字的逻辑分析

该文较具体地分析了象形字的分类,以及和逻辑思维的一一对应关系。象形字既准确地体现了最初的文字结构,也体现了它受逻辑思维的影响和制约,在象形字的发展过程中,更是如此。我们可以这样来理解象形字与逻辑思维的关系独体象形字是表达概念的,合体象形字是表达判断的,这两大类象形字正体现了人类逻辑思维的两种形式。     

发现法在短跑教学中的运用

随着社会的进步,教育科学的发展,国际上的各种现代的先进教法相继问世．发现法（又称发现学习或发现教学）就是其中的典型．将发现法运用于短跑教学,并与传统的传习式教法进行比较,结果证明发现法是行之有效的更加优越的一种教法．     

《近世代数》中群、环的学习要点

“近世代数”的抽象性给初学者带来许多困难。但是，正是由于它的高度抽象使得它能阐述不同类型问题的共性。它作为一门课程涉及的只是一些基础知识，其规律性很强。如群和环的定义包含有：一个非空集合，一种（或两种）代数运算，几条公理。在群论中研究一些特殊的群（如循环群、置换群等）、子群、正规子群、商群、群同态；在环论中研究一些特殊的环（如有单位元的环，无零因于环，整环，除环，域等）、子环、理想、商环、环同态。群论与环论中这些相似之处反映了《近世代数》课程的规律及其思想方法。为了把握好这些规律以下几个方面值得…     

对多媒体教学的思考

多媒体教学改进传统的教学方法、增进学生的学习兴趣、提高了教学效率。同时,多媒体教学钝化学生的逻辑思维能力、弱化学生的认知能力、忽略了学生的认识过程。在利用这种工具时,应该尽量克服多媒体的缺陷,做到扬长避短,让多媒体真正为教学注入活力。     

批判性思维:科学研究的助推器

批判性思维作为一种逻辑思维形式,杜威、恩尼斯等人对它的教学和培养等方面进行了深刻的探究,西方哲学家从不同层面探讨了它的哲学意蕴。这些研究成果为批判性思维在科学研究中的运用奠定了坚实的理论和实践基础。科学研究需要批判性思维,批判性思维推动科学研究的每一个进步。基于批判性思维在科学研究中的特点,在科学研究中运用批判性思维能推动科学研究不断创新、不断完善、不断实现自身的社会价值。     

《周易》与中国的类比思维

《周易》的文化价值是多方面的,既有政治、军事、经济方面的,也有哲学、思维方法论方面的。作为中华民族最早的一个符号推演系统,《周易》的逻辑方法论的运用,促成中国传统思维方式中特有的主导推理类型——类比推理的最早形成机制。