联系是英语词汇教学之本

通过英语词汇教学中单词的拼写与读音，词汇的音形义、用法和结构，词汇教学与句型、情景、演进系列、心理健康教育和各种英文材料紧密联系的简要论述，阐述了联系在英语词汇教学中的重要性、必要性和巨大作用。     

带叠音后缀形容词的叠音后缀的读音

普通话中的ABB式形容词的叠音后缀大多读阴平，这之中有很多是由非阴平调变读阴平的，但从词语构成的角度和音韵搭配的角度都很难找出其变读的规律。从发展趋势来看，这类形容词的叠音后缀趋向于读原调。目前应允许两读并存，以后再逐步过渡到读原调。     

浅析大学英语词汇教学策略

英语词汇的学习是英语学习的基础,教师应摒弃传统、单一的教学方法,采用一些行之有效的能够引起学生兴趣的教学策略,比如说单词读音法、联想记忆法、词汇构词法,情境教学法和趣味游戏法,另外根据＂艾宾浩斯遗忘曲线＂,教师要引导学生对所学词汇进行及时地复习,以便最终实现提高学生单词记忆效率的目的。     

多音字如何“据词定音”

一个汉字有多种读音,这种字通常称为多音字。多音字不同于异读字。异读字虽也一字多读,但这多读是不受语言环境制约的,不管读哪一种音,意义都一样（如“跃”过去是异读字,可yuè、yào两读。今已规范为yuè）。多音字的“多音”是相对的,是就该字不与别的任何汉字组合而孤独地存在时说的,如果它不负“使命”,表示某一语素,在一篇文章或一句话、一个多音节词语中出现时,其“多音”现象便不复存在。例如下列多音字在组成有关词语后,就只有一种规范读音:     

否定接头词"不"和"無"的意义辨别和读音规则

日语中存在大量的以否定接头词“不”或“無”开头的词语。掌握这些词是日语学习中一个相当重要的部分。但据笔者调查发现,日语学习者对于否定接头词“不”和“無”的意义没有清楚的概念,尤其对于它们的读音掌握的不是很好。文章从否定接头词“不”和“無”的意义辨别和读音规则两个方面进行叙述,望能给广大日语学习者提供一个参考。     

基于规范科技术语数据库的科技术语多音字研究与读音推荐

基于全国科技名词委规范科技术语数据库,提出包含614个多音字的“科技术语多音字表”,涉及34万余条含有多音字的科技术语。对科技术语多音字读音进行分析和整理,研究读音理据与原则,例析科技术语读音,给出部分科技术语的推荐读音。     

关于一些新词性质的分析和判定

本文通过对一些新词,诸如＂～哥＂这类词,进行分析,从语法功能、语法特征、词汇意义、音节特征等方面着手,进而对这类新词中的一些语素的用法进行分析,从而对其用法等进行判定,并对其未来的发展趋势做出合理预测。     

托忒蒙古文读音输入法的设计与实现

介绍了在Windows系统下设计和实现托忒蒙古文读音输入法的基本原理，给出了托忒蒙古文读音输入法的编码规则。     

西双版纳傣语低音组b、d属字分析

新傣文增添了b、d两个低音组符号。增添低音组字母，其表层原因是照顾佛经读法向口语渗透产生的低音组字，而其深层原因是语音格局平衡机制的内在性。     

否定接头词“不”和“无”的意义辨别和读音规则

日语中存在大量的以否定接头词“不”或“无”开头的词语。掌握这些词是日语学习中一个相当重要的部分。但据笔者调查爱现，日语学习者对于否定接头词“不”和“无”的意义没有清楚的概念，尤其对于它们的读音掌握的不是很好。文章从否定接头词“不”和“无”的意义辨别和读音规则两个方面进行叙述，望能给广大日语学习者提供一个参考。