“寻、找”复合结构的词汇化及其语体嬗变

“寻”的“寻找、寻求”义在先秦就已出现，时间上远远早于“找”，以后使用十分频繁，至今在方言中仍很活跃；经过较长时间的词汇化过程，“寻”在普通话中逐渐变成了一个构词语素，所构成的复合词多出现在书面语中，而相应的口语表达则为“找”所代替。通过几组复合构词的比较，本文探讨了“寻、找”不同的词汇化过程及“寻找”“找寻”的语体嬗变轨迹。     

浅谈加强俄语词汇教学的几点体会

词汇教学是大学俄语教学过程中的一个重要环节,其重要性不容忽视。本文就如何加强词汇教学、提高教学质量谈了几点体会,如增强词汇的复现率、培养学生学习兴趣等。     

报刊新闻英语词汇误译例析与探源

从报刊新闻英语自身及新闻英语翻译的特点出发，结合认知理论，在词汇误译层面，通过具体实例从主客观两个方面分析了报刊新闻误译现象的存在方式与内在原因，旨在对报刊新闻翻译起到明目醒神的作用。     

理工类大学生英语阅读中附带性词汇习得的实证研究

试图通过实证研究的方式,考查阅读当中的附带性词汇习得现象。98名理工科学生参加了实验,包括阅读和三次词汇测试。结果表明：在以理解内容和获取信息为主要目的的阅读活动中有显著的附带性词汇习得发生,这对于阅读和词汇的教与学都具有重要的启示意义。     

中职学生的英语词汇学习与语感的培养

青少年正是发育成长的时候,对外来语言的接受程度和敏感程度都要比成年高,正是学习外语的黄金时期。由于青少年还处在以感性认知的阶段,所以,青少年对英语学习的兴趣、态度、习惯等是影响英语教学质量的重要因素。因此,尊重学生作为学习主体的心理特征和认知方式,培养学生的英语语感有助于英语学习效果的提高。     

词汇组法学习词汇的弊端及对策

针对相关联的词汇学习,也就是词汇组,比如同义词组合、反义词组合等,研究表明把相关的词汇放在一起学会增加词汇学习的难度,因为这些词会产生相互之间的干扰,而且对于不同水平的学生干扰的强弱又不同。从干扰的角度讨论了针对不同阶段的学生应该采取不同的教授方法,这对词汇的教学有重大的指导意义。     

浅谈文化差异与英语词汇、句法教学

中西文化差异会对词汇的理性意义、色彩意义、用法、内涵非对应或零对应词产生影响;也会造成中英文句式在形合与意合、客观与主观、首重心与尾重心方面的不同。因此,在具体词汇与句法教学过程中要恰当地向学生介绍词汇与句子所包含的丰富的文化因子,从而使学生的英语语言能力与文化知识的发展相辅相成,达到提高英语能力的目的。     

浅谈在阅读中提高词汇附带习得的策略

词汇学习在外语学习中起着很重要的作用。大量的阅读是扩大词汇量的一种有效方式。掌握在阅读中学习词汇的策略,将极大地扩展学生的词汇量,培养学生自主学习能力。     

学生产出性词汇在任务型学习活动中习得的实证研究

英语语言的产出一直是中国学习者面临的一大难题，而影响学习者表达的一个重要因素是产出性词汇量的“贫乏”。因此，如何提高学习者的词汇表达一直是外语教学关注的问题。文章根据相关理论，提出通过任务型学习活动模式促进学习者产出性词汇习得的设想并进行了实验。研究结果表明，与传统的直接词汇教学活动比起来，任务型学习活动更能促进学习者产出性词汇的习得，这一结论对英语词汇的教与学及解决学习者语言产出难问题具有实践借鉴的意义。