在变动的世界中谋求国家安全

今天的世界正在发生的深刻变化，不仅体现征国际力量结构的改变，更重要的是国际关系的性质也已经显示出许多新特征。世界的整体联系和国际关系的复杂性日趋强化；资本、商品及思想在全球渗透，其迅捷程度超出一股想象；各种全球性问题和威胁不断出现，一些过去经常被忽视或不活跃的因素和行为角色在国际局势的演进中发挥越来越显著的作用，金融危机更是影响到主要国家的基本发展态势和战略调整方向。     

RBAC中基于概念格的角色评估

基于角色的访问控制模型(RBAC)是一种常用的访问控制模型,但是由于现有的角色及其权限之间的关系由人工指定,导致成本较高且有可能存在权限分配不合理的情况,容易带来安全隐患.针对此问题,引入完备信息系统的信息粒度度量方法,结合访问控制的基本原则对需求中角色及权限信息的不确定性进行分析,作为系统需求的一种反馈与度量,为系统的信息使用提供帮助.最后,通过实验验证了该方法的有效性.     

把脉“交流昏迷”(四)

正把生活看作一幕大剧,剧中角色的交流至关重要。而角色的定位又是必须准确的。如果A角充当了B角的身份,不仅有鸠占鹊巢之嫌,甚至可能引发角色的失和,以至戏剧失色凋亡。具体到我们每一个个体,莫不如此。我们需要明确自己的角色——我是谁。我们来做个试验吧。以时光倒流的方式,回归到那个纯粹的自我、童真的自我。假如你正在乘坐一部下降的电梯,楼层数字在渐渐变小,一如你倒退的青春。伴随着电梯一层一层的下降,你也从现在的年龄一岁、五岁、十岁的往后倒退着……电梯停下来了,电梯门打开     

在语文教学中培养学生自主意识

在语文教学中,培养学生的主体意识,要使学生体验到学习语文的愉悦,从对具体学习活动的兴趣,转化为对语文知识的内在联系及其规律的探求,逐步地把自己的学习与远大的理想联系起来。在教师的言传身教下,学生逐步地养成坚强的意志和自信、自尊、自强、勇于创新的性格。因此,在教学活动中,应该构建民主、平等、合作的师生关系,营造主体发展的环境;优化教学方法,发挥学生主体作用;下放评定权给学生;提倡成功教育,培养学生主动参与意识;培养学生独立思考和自学能力,使学生养成良好的学习习惯。这也是新课改形势下教师所必须做到的。     

高级英语教学指导思想及教师角色定位

高级英语是综合英语课程的延伸和深化,课堂教学活动不应仅局限于传统的“传道、授业、解惑”,而是要充分培养学生自主学习意识、英语交际能力,使他们具有宽阔的知识面,深厚的文化底蕴,思维多样化,进一步提高其综合能力,成为符合新时代要求的外语人才。为此,教师必须重新定位和审视自己在课堂教学中的角色,从知识的传播者、教导者转变为组织者、参与者、引导者、激励者、导师、研究者等多种角色的积极的、探究型的职业教育家。     

基于WEB的高职教学质量测评系统的设计与实现

教学质量是高职院校生存与发展的生命线，开展网络教学测评能有效地推进教学管理的规范化、现代化，并最终达到提高教学水平和教学质量的目的。本文详细介绍了针对高职院校的网上教学质量测评系统的设计和实现。     

转换数学课堂角色 培养学生实践能力

新课程改革已全面展开，每一名教师都应该改变角色，关注每一个学生的发展，创新教育，培养新世纪的学生。要在教学过程中不断学习、反思，不断充实自己，积累经验，在实践中感悟新课程理念，让实践之树常青。     

浅谈语文教师在新课程理念下的角色转换

语文课程理念的一系列重要更新，热切呼唤着教师角色相应作出深刻的转换。这种转换是教师伴随着中国基础教育改革的实质性推进和现代语文课程的新成长而发生的，是教师面向教育未来的发展性建构。这就需要首先理性地审视和反思语文教师的传统角色，使之逐步从所谓传道授业解感之权威向与新课程同步成熟的“平等者中的首席”作根本位移。     

大学英语教学改革中教师角色的转变

传统的教学方式主要以教师为中心，学生只起到配角的作用，与已经到来的以知识和信息为特征的高速发展的现代化社会显得格格不入。面对充满激烈竞争的21世纪，高校培养出来的人才首先要具有能够发挥自己知识和能力的素质．而且一定要有主动的进取精神和创造精神。所以，教师角色上的转变将成为大学英语教学改革中一个必不可少的因素。