后喻时代大学教师的核心能力分析

后喻时代的根本特征是文化传递方式的改变,由晚辈向前辈学习发展为前辈反过来向晚辈学习。以互联网为代表的现代科技使学习呈现开放化、终身化、碎片化和显性化的特征,大学教师的角色也应随之发生转换,主要体现在:从先生向同学,从授业向传道,从教书向育人进行转变。要实现这一角色的转变,教师需要具备的核心能力为终身学习能力、学术探索能力、思考批判和沟通合作能力。     

电子商务环境下RBAC模型的扩展

随着电子商务系统规模的膨胀,基于角色的访问控制模型面临着角色庞大、管理复杂等问题.在提出用户组角色的概念和规则的基础上,扩展了RBAC访问控制模型,给出其在XACML框架下的描述与设计,最后用Java语言实现了扩展的RBAC模型.     

从动画角色孙悟空的形象变迁看设计的民族性

民族性是民族文化在世界文化中立足的根基。本文通过对孙悟空动画角色形象的比较、分析,揭示中国动画在发展过程中受到西方强势经济文化的影响所造成的向西方学习的演变过程。文章从文化内涵的三个层面,以动画设计的民族性表现角度比较中国、美国、日本三国动画的异同,分析各国在动画设计制作领域中所表现出来的文化因素,并据此探索中国动画民族性体现的着眼点和方法。     

树立以人为本的教育观

科学发展观的核心思想是以人为本,在知识经济社会,知识是核心,知识是关键。教育的希望在教师,只有确立以人为本的教育观,才能使教育者适应知识社会的发展。教师要在教学观念,教师观上进行转变,尽快适应以人为本新教育观下的角色转变。     

高职教师课堂角色的转换

现代职教理念提出教师应成为学生学习的引导者、知识的转化者、团队的协调者和知识建构的促进者,而互联网的发展,更将这种需求明晰为学生自主学习能力的培育者。这种转换不可能仅凭借教师一方完成,需要学校方从考评机制、管理体制等方面提供支持。     

企业培训者素质存在的问题及解决策略

企业培训者素质的高低关系整个培训工作的质量，影响到今后企业的长远发展，因此培训质量如何关键在于培训者素质。企业培训者在培训过程中扮演着教师角色、演讲者角色等多元角色，也正是由于多重角色决定了培训者素质不仅仅是个人的身心素质，还应该具备专业素质。然而当前企业培训者素质存在诸多问题，培训经验不足、学而不专、现场控制能力不足等。针对这些欠缺的素质问题，本文提供了解决的策略。     

优化高校讨论课之教师定位及策略

讨论课作为高校教学手段创新和突破中使用最频繁的方式之一,在国内已广泛实践于各类基础和专业学科,但效果差异较大.究其根本原因,在于教师在课堂中未能充分发挥其作为主导者、引导者、协调者、救火员、评估者、知识共享和创造者的职能.准确定位和把握好各环节的重点及可能出现的问题,以此制定策略,是优化高校讨论课的必由之路.     

教学改革中英语教师的角色转变

传统的语言教学模式渐露弊端，为了适应社会的发展与教学改革的要求，该文通过对在以学生为中心的语言教学模式下的英语教师应具备的素质及角色转变分析，提出了教师在新的教学模式中应担负的责任和应起的积极作用。     

“默片”漫画——《小恐龙阿贡》

电影或动画的从业人员都知道,衡量镜头运用好坏的标准之一就是看镜头是否顺畅简洁,有无废话。然而,许多情节的交代仅仅依靠画面与角色动作是无法顺利完成的。这时,对话与旁白的作用就凸显出来。     

大学教师教学与科研角色协调的思考

随着大学职能的演变,教师角色中的教学与科研两大职责的协调关系渐呈多元化发展趋势,在回顾与分析教师角色发展历程的基础上,针对当前教师发展中教学与科研的不协调状况提出若干建议。