泰勒《岁月之梯》评析——以女性主义为视角

泰勒小说《岁月之梯》以女主人公迪莉娅摆脱以男性为本位的传统家庭角色的束缚为题材,刻画了作为家庭主妇的迪莉娅的生存状况与精神困惑以及在自我实现的道路上所做出的努力与经历的锐变。迪莉娅重新审视自我与人生,最终做出回归家庭的理性选择。当代社会,女性应摒弃传统观念的束缚,增强自我意识,通过自己的努力实现女性的自我价值,赢得社会对女性的尊重,从而实现两性的真正平等。泰勒诠释了一种不同于传统女权主义的新女性主义的自我实现观。     

如何培养和开发公共部门人力资源的献身精神

中国的政府部门自古至今就一直在提献身精神,谈无私奉献。但是总是只有一些泛泛的提法,没有一些具体的措施;只有一些空洞标语,没有实际的方法和步骤。本文借鉴现代企业人力资源管理的一些成功经验和理念,从公共部门人力资源开发的角度,对当今政府工作人员献身精神的缺失作了细致的分析,并在此基础上提出一些实际的、能够切切实实培养公共部门献身精神的一些具体理念和方案。     

马斯洛人格理论述评

马斯洛人格理论是心理学界划时代的重要人格理论之一。本文从探索其研究人本主义健康人格理论的缘由出发,进而较全面深刻地分析、评价了他包括自我实现、高峰体验、需要层次等主要观点的健康人格理论,并从辩证的观点指出其理论的进步性、不足之处以及对教育工作的启示。     

聊斋神话教育至上与士人自我实现的矛盾

蒲松龄在《聊斋》中说狐谈鬼,营造着属于自己更是落魄士子的世外桃源。他执著地期望,自己的才能品德能够在教育至上的环境里得到承认,出仕则匡济天下,造福一方,而非简单的“封妻荫子”;退则富足安荣。然而,由于科举制度的腐败,加上蒲松龄的个体自恋情结,这难免使他在思想和创作上对传统文化适应不良;而科举腐败则必然使像蒲松龄那样的知识分子跌入悲剧之中。     

构建和谐英语新课堂

美国著名的心理学家马斯洛将人的基本需要分为五大类,即生理需要,安全需要,归属和爱的需要,获取知识的需要及自我实现的需要。马斯洛将安全需要放在人的心理基本需要的第一位,他认为一旦胜利需要得到了满足,就会产生安全的需要。安全需要充分满足后才会有其他更高层次的需要。所以,构建和谐的英语课堂气氛应该摆在教学活动的中心位置。     

教师要善于移情

只有当学生个体需求,身心发展状态以及学生个体学习风格与学习目标相互一致时,学习才会是有效的。教育的任务在于帮助人们满足“自我实现”这个最高的需要。     

住宅区公共环境的可持续发展初探

我国的住宅建设正处于一个转型时期，本文对本世纪的住宅发展提出一些新的认识，强调进行综合分析、全寿命分析等，使我国住宅建设充分体现“可持续发展”和“以人为本”的原则。     

论人类的奉献需要

本文将人类的奉献需要界定为人们为维护社会、集体利益或他人利益，自觉地让渡、舍弃自身利益等高尚品格的需要。具体论述了奉献需要与人类理想、社会经济、人本管理、以德治国和社会文明建设的关系，指出通过加强人们的道德修养，逐步提高人们的道德素质，提升人类的奉献需要，为实施以德治国打下坚实的基础。     

谈大学生网络心理依赖

从心理学角度分析大学生网络依赖的心理:好奇与从众模仿心理、自尊与自我实现心理、自卑与求助心理、现实逃避心理;提出加强思想教育和目标管理,正确引导,建立和完善心理咨询机构,开展各种形式的实践活动。     

"人的全面发展"学说和"自我实现"理论的比较研究

马克思主义和人本主义从不同的立场提示了人自身发展之谜,构成了理想的目标,从而出现马克思主义关于“人的全面发展”学说及人本主义的“自我实现”理论。通过对两种理论简要介绍与评价,拟就人性的由来,人的发展的动力以及在个体的发展中受动性与主动性的关系进行比较研究。