多元智能理论视角下英文歌曲激发艺体生大学英语学习兴趣探究

就英语教学目标的实现而言，学习者的智力因素会对其产生直接的影响，而j乍智力因素如个性、动机、兴趣、情绪等也会对其产生一定的影响。文章以多元智能理论为指导，阐述在大学英语教学中如何利用艺体生的音乐智能和肢体运作智能优势，通过英文歌曲激发艺体生的外语学习兴趣，焕发艺体生的外语学习热情，从而获取良好教学效果，提高学习效率，以引起人们对开发和利用学生多种智能的高度重视。     

肢体语言在高职英语数堂中的运用

高职院校的学生具有英语学习基础差，学习能力不强，自我约束能力差等特点，使英语教学很难达到理想效果。因此，改变传统授课方式方法，提高授课质量和效果是高职院校英语教师应该深入研究的问题。肢体语言教学具有使英语课堂教学丰富多彩，吸引学生的注意力，提高学生的学习效率等作用。因此课堂上巧妙地运用肢体语言，可以使学生更好的理解和加深记忆，促进英语教学目标的实现。     

浅谈音乐课如何运用课堂语言创设情境

课堂语言是教学活动中师生之间信息传递的工具，它是知识、心理和情感互相交织、互相促进的一种综合交流。语言的魅力是无穷的，形式也是多样话的，它是音乐艺术的造型基础与创造核心。尤其是小学生．由于年龄特点，爱听老师清晰明快的语言，从中获得快乐；爱听老师亲切温和的话语，从中得到温馨，留下回味；爱看老师优美、和谐，有动感的肢体语言，从中得到启发。     

肢体语言在课堂教学中的应用

课堂上,老师的任务是传道授业解惑,为此,教师在精彩讲解的同时还需配合以适当的肢体语言。课堂上教师的肢体语言包括:丰富的面部表情、适度的手势、直接的眼神接触、合理的身体接近和姿势。     

浅谈课堂教学的语言艺术

课堂教学是一门语言艺术,包括口语语言艺术和肢体语言艺术,恰当地使用,对提高课堂教学能起到事半功倍的效果。     

动物也喜欢用右"手"

如果你稍加注意，就会发现绝大数人用的是右手，只有极少数人是“左撇子”。这一现象是否在动物中存在？动物是否也有“左撇子”？ 以前大量的证据表明，黑猩猩、猕猴、凤头鹦鹉、座头鲸甚至蟾蜍喜欢用一侧的上肢、手爪、脚爪或者鳍。最近，科学家还发现一种称之为新喀里多尼亚乌鸦也有这种现象。这种乌鸦分布在澳大利业以东太平洋上的新喀里多尼亚格兰特坦勒岛上。它们非常聪明，会将树枝精心制作成一个带钩的工具，将它从树上切下，然后用它拨拉出藏在树缝中的蜘蛛、昆虫和蟑螂，进行捕食。科学家发现，与人类一样它们也擅长用右侧的肢体…     

肢体语言在英语教学中的运用

语言教学法改革,要求英语教师用英语组织班级教学,创造英语学习环境。然而,由于学生词汇量和表达能力的局限性,教师必须借助肢体语言组织教学。本文探讨了肢体语言在词汇教学,听说教学,阅读教学几个方面具体使用。     

人肝细胞生长因子基因治疗犬肢体动脉闭塞病

以犬急性后肢完全缺血为模型, 观察携带人肝细胞生长因子(hepatocyte growth factor, HGF)基因的质粒(pUDKH)的治疗效果. 在完全结扎一侧股动脉及其分支后, 立即将不同剂量的裸露质粒 pUDKH一次性多点直接注射至结扎部位附近的局部肌肉内, 30 d时血管造影可见各剂量治疗组均有丰富的新生血管和侧枝循环的形成, 90 d时更为明显, 从而恢复了下肢远端血液供应; 而转移空质粒的对照组仅见少量新生血管. 另外, 各组在转移pUDKH后90 d时股动脉血流量均已恢复到结扎前的水 平, 而转移空质粒的各组股动脉血流量恢复较慢, 仅为结扎前的1/5 ~ 1/3. 股动脉脉搏幅度测定结果也表明, 转移pUDKH的各组在90 d时脉搏幅度均得到恢复, 而对照组犬多数几乎测不到脉搏. 经比格犬长期毒性和大鼠急性毒性实验, 血液生化及病理检查未发现有转基因诱发的不良作用. 从而认为局部肌肉注射质粒pUDKH可促进犬完全缺血肢体血管的重建, 对肢体动脉闭塞病有潜在的临床治疗作用.     

巧用肢体语言，让小学英语课堂动起来

经过了多年的小学英语教学实践。我发现小学英语内容虽然简单。学生大多初次接触,学习兴趣也比较高,但因为英语在一些方面与汉语有一定的相似之处,容易混淆,另外,英语对于小学生来讲毕竟是一门新的语言,很少接触,因此学起来不太容易。那么,如何让学生们在轻松、愉快的氛围中学好英语？新英语课程标准中提到教师要努力创设一种宽松、民主、和谐的教学氛围,激发和培养学生学习英语的兴趣。如何做到这一点,我认为在小学英语课堂教学中。巧用肢体语言是一种很有效的方式。