让课堂的眼睛亮起来

《历史课程标准》指出：教师在历史教学过程中不仅要考虑学生知识与能力的训练，也要注意史学方法的了解和运用，更应注重学生态度、情感与价值观的体验与培养。课堂小结是教学过程中一个重要环节，它虽然占用的时间不多，却直接影响整节课的教学效果。因此在教学中，教师对具有画龙点睛之效的课堂小结要进行新颖的设计，真正使课堂的眼睛亮起来。根据平日的教学实践与积累，笔者在此试举几例。     

图式理论在高职高专英语听力教学中的应用

听力理解在高职高专英语听力教学中作为一项基本语言技能越来越受到重视,本文从认知心理学的角度探讨了图式理论在高职高专英语听力教学中的应用,旨在加深人们对听力理解的认识、推进高职高专英语听力教学改革以及提高英语课程教学质量。     

中国知识基础设施工程对学术期刊的影响

中国知识基础设施工程的建设和发展对学术期刊的编辑质量、工作模式、选题方向、期刊评价等产生一系列的重要影响，作者对此加以分析和展望。     

浅谈知识管理

通过论述知识管理与信息管理的定义、两者之间的联系和区别,阐述了实现知识共享面临的障碍,包括文化、技术和安全上实现知识共享的困难,得出知识管理的初步概念,并指出其对组织发展的必然作用。     

浅析高校中各类知识层次人员的信息素质教育

本文论述高校中信息素质教育应根据各类知识层次人员的自身不同特点和不同信息需求来进行。     

知识创造与知识创新概念辨析

在归纳分析知识创造和知识创新概念的基础上,探讨了二者的交叉关系,从类别、基本过程、活动主体、产出、研究视角、发生场所等方面对二者的区别进行辨析,为准确把握两个概念提供一定的参考。     

谈功和能的知识模块教学

本文阐述了教学中构建功能知识模块重要性,对应用功能知识模块教学,要攻克的几个突出问题作出了探讨。推广知识模块教学,能使学生存储的知识以网络的形式存在,有利于学生掌握研究功能规律的一般步骤和方法,有利于学生学会运用知识程序解决问题的技巧。     

浅谈计算机教学如何培养学生能力

计算机教学培养学生能力是教师的责任,如何培养学生能力,首先是明确专业培养目标,因人设置课程,然后是从动手能力,发展知识能力,以及信息处理能力几个方面采取不同的措施去培养学生。     

Lotus知识管理研究综述

统计了2000年来我国关于Lotus知识管理系统的发文情况,介绍了Lotus知识管理系统的主要内容,探讨了该系统的研究现状和未来研究方向。     

技术知识传递的艰难性

随着人们从认识论上对技术理性主义的审视与反思,人们愈来愈深入思索高职师资队伍建设,而教师知识逐渐成为教师研究的核心内容。个人化的职业知识如何有效传授、默会性的技术知识如何显性表达、学生接受知识后如何转化为职业技能,若要对这些问题解答,就势必涉及到教师技术知识传递的问题。