试论普通话教师教学和测试监控能力的培养

本文就普通话教学和测试中如何培养和提高教师和测评员的教学测试监控能力,提出了口语报告法、问卷调查法、实际操作法等三种具体可行的方法。     

现代汉语课教学之我见

现代汉语课常常留给学生"枯燥,乏味、无用"的不良印象.本文试图从导致这种现状的原因入手,并结合自身<学体会,对现代汉语课教学提出自己的几点建议.     

《现代汉语》几种特殊的教学方法尝试

就文秘专业《现代汉语》的教学,谈了几种特殊的教学方法:破例调控法、自教法、实战演练法、竞赛和游戏等课内课外有机结合的学习方法,以培养学生自主学习意识和兴趣,对于语言类课程教学做了初步的尝试。     

早期现代汉语语法研究的性质:模仿还是借鉴——以黎锦熙《新著国语文法》为例

对早期现代汉语语法研究及其代表性著作,一个相当常见的评价是"模仿",这是很不客观的。是否模仿,事关早期现代汉语语法研究的性质问题,所以有必要彻底厘清。《新著国语文法》一书作者自己的表述、学者们的相关论述、特别是书中主要内容所反映的实际情况,证明此书是"借鉴"而不是"模仿"。推而广之,整个早期现代汉语语法研究的性质也是借鉴而不是模仿。     

"没A没B"及其相关格式

语言是一种生存方式,现代汉语中"没A没B"格式构成四字格,是现代汉语里出现频率较高的一种格式,且具有较强的能产性,具有特定的意义和形式,并且可以根据意义和形式特点进行类推,在理解与表达上也存在一些特点,本文围绕上述问题展开讨论。     

说“得”、“到”

“得”和“到”在现代汉语中的使用频率很高，而它们的语义和语法能功又相当复杂。本文在前人研究的基础上，对“得”、“到”充当不同语法单位时的语义和功能作一纵横比较，着重考察它们由实词到虚词、由虚词到构词语素的发展过程，揭示它们语义上弱化、词性上虚化和组合能力上语素化的演变趋势。     

提高高师现代汉语教学实效性的思考与实践

语言教学的实效性体现在学生语言能力的提高上。语言能力是在生活实践中形成和提高的。高师现代汉语教学投入与产出不成正比。学生语言素养不尽如人意。就是因为传统语言教学重知识灌输、轻能力培养,语言教学脱离学生的生活实际。缺乏实践操作和情感体验。对此现状。高师现代汉语教学应加强师生的语言实践环节。将语言知识生活化、教学手段趣味化,评估标准素质化,切实提高教学的实效性。     

勇于创新 不断开拓——纪念先父黎锦熙先生逝世20周年

文章认为黎先生是现代汉语语法的奠基人,不仅创造了具有民族特色的“句本位”汉语语法体系和教学体系,而且在“国语运动”、“文字改革”、音韵学、近代语研究、辞书编篆、语文教育、目录学及方志学研究等方面也做出了巨大贡献。     

天津地名的语言学解读

采用语言分析法，分别从语音、语源、语义、语法和语言规范的不同角度，对天津市新老地名进行了阐释。