“鼓励”在提高体育教学质量中的作用

本文通过分析"鼓励"产生效应的依据及其运用鼓励的效果,阐述了在体育教学中如何运用鼓励,才能使学生更好的提高体育练习的热情,提高教学质量。     

高校体育为社区体育支持服务的机制研究

研究探讨高校体育与社区体育之间的互动关系 ,旨在发挥高校体育人才集中和良好的场地设施及指导优势 ,为推进全民健身计划二期工程提供可行性研究 .体育是我国开展全民健身活动的重要组成成分 ,高校体育在人才培养、场地设施、服务管理等方面具有很大的优势 ,应充分发挥高校体育的优势作用 ,为我国城市社区体育的开展做出应有的贡献 .树立社区体育服务意识 ,在完成教学工作的同时 ,开发潜能更好发挥高校体育的社会功能 ,寻找一条有中国特色的高校体育与社区体育共同发展之路     

空气中222Rn/220Rn子体α潜能浓度测量方法的研究进展

综述了空气中222^Rn／220^Rn子体α潜能浓度的各种测量方法，重点介绍了联合测量222^Rn／220^Rn子体α潜能浓度的各种方法的实验设备和基本原理，并且根据实际情况分析了各种方法的优缺点．     

神经干细胞的研究及应用前景

神经干细胞可持续增殖、分化产生神经元、星形胶质细胞和少突胶质细胞。神经干细胞的这种特性为进行中枢神经退行性病变和损伤的治疗打下了基础。本文综述了神经干细胞的增殖与自我更新、分离与分化、胚胎干细胞定向诱导、神经干细胞的移植及其在体研究等研究现状，并对神经干细胞临床应用前景做出展望。     

基于全寿命周期的钢渣沥青混合料环境及经济效益分析

为对比分析钢渣沥青混合料环境及经济效益、推动钢渣在道路工程建设中的资源化利用,采用生命周期分析方法,基于湖南省某高速公路工程实例的活动数据和定额数据,量化钢渣沥青混合料和常规沥青混合料(AC-13C、AC-20C)的能耗及碳排放,对比分析钢渣替代不同天然集料(玄武岩和石灰岩)分别用于沥青路面上面层和中面层的环境效益。基于钢渣所含碱土矿物自发的碳酸化反应,探讨实验室条件下钢渣的固碳潜能。此外,采用效益-费用分析法比较钢渣沥青混合料和常规沥青混合料的建设成本及运营期养护成本,研究钢渣运距对工程造价的影响,提出钢渣的最大经济运距。研究结果表明：每1 000 m³钢渣沥青混合料AC-13C和AC-20C在建设期全过程的碳排放量分别为157.11、148.22 t,相较于常规沥青混合料分别降低12.20%和增加3.08%,其中钢渣沥青混合料AC-13C和AC-20C在原材料生产及运输环节的碳排放量分别为80.25、73.50 t,占建设期全过程的比例分别为51.08%和49.60%;钢渣固碳潜能巨大,每吨钢渣的理论最大固碳量为0.33～0.48 t,经济效益分析结果表明,上...     

虱积土冻结时土体温度演变分析

辽西地区由于其特殊的地理环境和气候条件,形成大量的风积土。该风积土具有很强的冻胀作用,造成道路的大量冻害。为对这种风积土冻害进行研究和预报,根据对辽西地区水文、地质、气候环境的重点分析,找出了风积土冻结时温度的改变状态。分析结果表明,辽西地区风积土冻结时温度有所降低。随着土体粒径的减小、含水量的降低,风积土冻结时温度降低就越大。同时,从热力平衡条件之——各共存相化学潜能相等推导了计算辽西地区风积土冻结时温度降低的公式,根据此公式计算了辽西地区风积土冻结时温度降低大约在(0.03~5.30)℃。     

遗传算法中两种学习机制的混合应用

在遗传算法中引入个体学习机制能够提高算法的性能,避免算法收敛过慢或陷入局部最优.常用的个体学习机制有两种,即拉马克学习与鲍德温学习,通过分析比较了两种学习机制在遗传算法中的性能差异,指出了它们各自的优势与不足.为进一步提高算法性能,基于"学习潜能"的新概念及利用鲍德温学习挖掘个体学习潜能的方法,将两种学习机制有机结合在一起,使学习的优势得到充分发挥,使其不足得到有效抑制.数值试验结果表明,包含两种学习机制的新算法取得了很好的效果.     

卵黄囊分化的研究进展

卵黄囊是一个由脏层和壁层卵黄囊构成的双层膜结构,其中存在多向分化潜能的造血干细胞;另外还发现卵黄囊能分化成其他组织类型,对卵黄囊的分化潜能分别进行讨论。     

数学教学对中学生发散思维能力的培养

本文论述在数学教学中,如何抓住学生心理,激发学生的创新兴趣;通过创设问题情境,把学生引入思维境界;在教学中充分利用课本素材,培养学生的创新思维的一些具体做法和实践。     

论言语认知与智力、非智力诸因素的关系——言语内省论之二

本文是《论个体言语认知的发展》的续篇，讨论智力因素和非智力因素对个体言语认知发展的影响。本文认为智力有潜能、能力、才能三种形态，个体的内在的语义表征的形成与智力的开发相互依存、相互促进；非智力因素的主体是具有价值意识的体现内在足度的。理表现形式，它们虽不直接参与言语认知活动，但对内在的语义表征网络的形成、延伸、完善却具有动力、引导、维持、强化的作用。