情绪智力与非智力因素刍议

情绪智力与非智力因素的概念范围、形成机制与培养、教育机制角度不同,两者具有隶属关系和转化关系。情绪智力属于智力的一种,它的形成机制和培养、教育机制遵循认识过程的规律。而非智力因素的形成与培养、教育除提高认识水平之外,更在于体验与习惯的形成。     

新闻报道中的部分禁用词

<正>1)对有身体残疾的人士不使用"残废人"瞎子"聋子"傻子"弱智"等蔑称,而应使用"残疾人"盲人"聋人"智力障碍者"等词语。2)对各民族,不得使用旧社会流传的带有污辱性的称呼。不能使用"回回"蛮子"等,而应使用     

大学生情绪智力与生活满意度的相关研究

为探索情绪智力与生活满意度的关系,采用《情绪智力量表》、《大学生生活质量问卷》对337名大学生进行调查。结果表明,情绪智力、生活满意度在年级差异上有统计学意义,在调控他人情绪、物质生活维度上性别差异有统计学意义,女生显著优于男生;情绪感知、调控他人情绪、调控自我情绪这三个维度与生活满意度中躯体功能、心理功能、社会功能和总体生活质量四个维度均存在着显著正相关。     

好玩的数学——数学成绩

在数学成绩公布后,班里4位成绩差不多的同学发生了如下的对话。 张红说：“我比你多1分。” 一个对另一个说：“我比你多2分。” 一个对另一个说：“我比你多3分。” 一个对另一个说：“我比你多4分。”     

找出相同机器人

请你看看11具机器人之中有哪两具是一模一样的,睁大眼睛找出来。     

浅谈初中物理教学中的探究式教学

探究式学习是一种在好奇心驱使下,以问题为导向的、学生有高度智力投入且内容和形式都十分丰富的学习活动,探究式学习是通过发现问题,研究探索,从而获取知识和技能的一种学习形式。探究式学习关注的不仅仅是问题的结果,更重要的是关注学生主动探索问题结果的过程,关注培养学生的思维能力,特别是创造性思维的方法和途径。它强调学生的参与性、自主性、创造性及合作精神。     

论江西高等教育服务于江西经济发展的路径选择

在江西高等教育处于机遇与挑战共存的关键阶段,必须深入贯彻党的十七大精神．以科学发展观为指导,促进教育科学发展,同时,要充分发挥江西高等教育功能,服务江西崛起。一方面,江西崛起的过程为江西高等教育提供了广阔的平台;另一方面,江西高等教育要着力为江西崛起提供人才支撑和智力支持。     

发挥高校科技、人才和智力优势 为战胜金融危机做贡献

面对国际金融危机,党和国家及时采取了一系列重大政策举措,努力保增长、保民生、保稳定,继续推动经济社会又好又快发展。清华大学全校师生员工发扬爱国奉献的光荣传统,想国家之所想、急国家之所急,迅速行动起来．充分发挥科学研究、人才培养和智力积聚等优势,通过各种形式努力为国家应对和战胜国际金融危机的挑战做出贡献。     

智力与皮纹相关性的研究

应用李丹等修订的瑞文测验联合型,对8－13岁的767名中小学生同时进行智商和皮纹的测定,获取有效皮纹723份,采用多元线性回归和多元逐步回归等相关分析法,来探索智力与有关皮纹指标间的相互关系,其结果表明,智商与atd角、a-b间纹嵴数和弓型纹间无明显的相关性,而与双箕斗（W^d）、桡箕（L^r）、通贯手（SC）、第3（I3）和第4（I4）指间花纹的关系较为密切（特别是后二者与智力的相关性从未见有报道）,并由此推导出了智商与L^r 、I3、I4的回归方程。     

先哲大师与知识经济

知识经济是以知识为资本的经济,是将知识转化为经济效益的智力经济。“知识经济”概念是1996年经济合作与发展组织(OECD)正式提出的,在此前后,R·米勒等人撰文从理论上详细阐明了这一以知识的创造和使用为决定因素的经济。然而,实际的知识经济活动早已存在于先哲大师们的亲身实践中。