浅论教师的反思与其职业成长

从教师职业成长的角度提出教师反思的重要性 ,强调教师的教育信念和教育风格是在不断反思的过程中逐渐形成的 ,作者也提出了一些反思的方法     

异质性创新模式对区域企业成长的影响研究

基于系统论构建企业成长的理论框架,将异质性创新模式区分为自主创新、模仿创新与协同创新三种维度。运用2000—2016年中国省际面板数据,采用固定效应模型实证检验异质性创新模式对企业成长的影响。研究发现:自主创新与协同创新均显著促进了企业成长,且协同创新对企业利润增长的效应最强;异质性创新模式对企业成长的影响存在空间分异特征。整合自主创新与协同创新"双轮"驱动战略,推进创新模式差异化战略,是促进企业成长的重要任务。     

科技型中小企业融资策略探讨

近年来,科技型中小企业在国家经济发展和技术创新体系建立过程中的重要性得到极大关注,占中小企业3.3%的中小科技型企业,已经为国家贡献了65%以上的专利发明、74%以上的技术创新和82%以上的新开发产品,这充分显示了科技型中小企业在技术创新和成果转化中的主体作用.但是,由于存在规模小、抗风险能力弱、缺乏信用积累等方面的先天不足,科技型中小企业很难受到商业资本的青睐,解决融资难问题成为科技型中小企业成长和发展的核心问题.     

略论班级博客的建设

班级博客是师生之间、生生之间、个体与集体之间进行无时空限制交流的平台;它可以培养班集体荣誉感,加强班级文化建设;可以给教师提供观察学生思想的窗口,向学生传递网络知识和进行网络德育,指导学生在网络上进行学习;可以使家长及时了解自己孩子,促进孩子的健康发展。要加强班级博客的建设,就应加强班级博客的维护管理和更新,加强班级博客的建设与指导,加强班级博客的关注与利用。     

中小企业社会网络与其成长绩效的关系研究——基于北京地区200家企业的调研

目前,越来越多的中小企业认识到社会网络的重要性,并积极建设自己的社会网络。但多数中小企业在识别、构建合作网络和协同成长方面存在很多问题。利用北京地区高端产业园区200家企业的调研数据,采用结构方程模型及相关分析法,对中小企业社会网络特征及其与企业成长绩效之间的关系进行分析,揭示企业在社会网络构建与网络化成长中存在的问题,并提出对策建议,以促进中小企业社会网络建设和企业健康可持续成长。     

高师院校“顶岗实习”实施模式的探索与实践——教师教育专业化的视角

教师教育专业化的视角下,"三阶段、双情景、八步骤"顶岗实习实践模式将高师院校师范生的顶岗实习与职前教师专业成长有机结合,全程考虑前实习阶段、顶岗实习阶段、后实习阶段的教师专业成长问题。彰显"双情景"教学技能综合训练模式的优势,将师范生的教师专业成长分成八个各自独立又相互联系的步骤,并构建多方互动的职前教师专业成长平台及职前教师专业成长档案,充分发挥顶岗实习在职前教师专业发展中的作用,促进师范生教学实践能力的全面提升。     

基于电气自动化技术人才成长规律的课程体系改革与实践

依据电气自动化人才的成长过程,按照工作岗位及典型工作任务,参考国家职业标准提出以PLC技术应用能力、单片机技术应用能力、自动控制技术应用能力为培养主线的课程体系,根据电气自动化人员从新手→生手→熟手→能手→专家的成长过程,设计课程内容,按照工作过程实施课程教学,坚持把职业道德培养与知识技能培养并重,探索全新的基于电气自动化技术人才成长规律的课程体系.     

从企业孵化器到企业加速器：缘起、演进及走向

“企业孵化器”、“孵化器”、“企业加速器”、“现代企业加速器”等词汇当今中国可谓俯拾地芥。作为创新服务组织,企业孵化器、企业加速器在辅助企业成长、促进区域经济增长、加速科技成果转化等方面发挥出独特的经济作用,引起了学界、业界和政界的广泛关注和深化研究。然而,目前在企业加速器概念界定、企业加速器与企业孵化器关系等问题上,国内外学者并未达成共识,尚存一些争论,主要表现在,以Lalkaka为代表的学者认为企业加速器是企业孵化器的3.0版,是第三代企业孵化器,属于孵化产业范畴。而以Price为代表的学者则提出企业加速器与企业孵化器虽同为企业加速服务的组织结构,却在服务对象选择和服务内容等方面有着本质的区别,二者是不同的商业模式。     

教师专业化视野中的教育实习:理念、内容与模式

教师专业化是当前教师教育改革的核心问题,在教师专业化的进程中,教育实习在理念上要促进教师的专业成长。推进教师专业的可持续发展,实现生命的人文关怀,达到高校与中小学的双赢,实现实习管理的现代化和注重评价的发展功能。在内容上要改革教育课程体系,推进教育实习的课程化,要结合基础教育改革,创新教育实习内容。在模式上要注重创新性和研究性,遵循循序渐进、反复实践的原则。     

刍议写教学反思对语文教师成长的重要性

在众多的教师中,语文教师该如何努力,才能够脱颖而出,成为“带头人”？本文站在写教学反思的角度．给语文教师以启迪和思考。文章从三个方面列举了写教学反思对语文教师的好处：一是积累经验教训;二是理论与实践相结合,提高业务水平;三是积累教学实践材料,充实“校本教研”材料。鼓励广大语文教师坚持写好教学反思,并认识其重要性。