在活动中评价在评价中发展——浅谈品德与生活课程的评价

《品德与生活》课程标准指出：评价的主要目的是激励每一个儿童的发展；促进课程的发展，提高教育质量；促进教师的自我成长，提高专业能力。这就要求教师要改变过去的评价观，充分发挥评价的激励和导向功能，给每一个学生提供自我展示的平台，通过评价使学生的个性得以张扬，促进每个学生在原有水平的发展。     

危机是把"双刃剑"--现代企业危机管理案例分析

任何企业都要经历成长、成熟、衰败的生命周期,从这层意义上说,危机和困难是谁也躲不开的“成长烦恼”。但危机对于不同的企业有不同的含义,正如巴尔扎克所说的那样:“不幸是天才的进身之阶,信徒的洗礼之水,能人的无价之宝,弱者的无底深渊。”处理失当,一只蟑螂毁掉一个企业广州有家百年老店,因为一次偶发事件而陷入困境。事件的始作俑者竟然是一只小小的蟑螂。有一次,客人在用餐时,赫然发现汤中有一只蟑螂。酒楼碰见这种情况的一般补救措施是撤下这碗汤,再换个别的东西,或者是把这桌酒席打个折扣。但这几位顾客不同意这种常见的处理方式,他…     

龙港四中成长教育结题报告

本文是龙港四中“成长教育”实验的结题报告。文章分析了“成长教育”实验的逻辑起步和理论基础，介绍了实验的目标，实施步骤，突出了“积极成长”理念，详细说明了“成长教育”的实施过程和取得的初步成效。     

从独立学院青年教师成长看发展性教师评价

现代高校管理改革中，教师评价制度的实施与完善越来越受到重视。本文就以促进教师发展为目的的发展性教师评价制度以及它的出现对高校青年教师的成长带来的意义作一探讨。     

对教师专业成长的思考

实现教师职业专业化,促进教师的专业成长,是新时期我国基础教育改革中一项极为重要的内容。教师的专业成长不仅有赖于实现教师内在观念的完善和更新,有赖于专业知识的掌握和专业技能的形成,有赖于教师研究能力的提高,而且还有赖于构建起更为完善的教师教育机制。     

目标缘何“遥遥无期”

为了促进教师的专业成长，某校要求每位教师制定一份三年期的个人发展规划，内容包括个人的优势分析、劣势分析、预期目标和措施等。在制定规划的头几个月里，教师们的斗志很高，都在为实现自己的宏伟目标而努力。但随着时间的推移，樨多教师就开始松懈了，因为他们觉得完成目标的时间还很早，有点“遥遥无期”。     

上口一中开展感恩教育掠影

无庸讳言，当前独生子女多．受宠爱多，情感淡薄．不知艰难辛苦，不懂感恩，孩子们已经在向三无（无志向、无毅力、无感动）少年靠近了，这是中小学生成长中潜在的危机。而已往我们的德育工作往往采取说教的形式，难以收到实效。如何采取更加有效的措施，把德育工作做到孩子们的心灵深处，使孩子们积极主动地参与到德育活动中来，是我们教育工作者迫在眉睫的任务。     

高校辅导员专业成长探究——基于生态系统观的视角

教师专业成长是国际教育界广泛关注的焦点。本文试图借用生态系统观来看我国高校辅导员专业成长,从基于微观系统的自身发展需要,基于中间系统的团队合作精神,基于外展系统的社会力量支持,基于宏观系统的国家政策保障四个方面探讨高校辅导员专业成长的途径。     

“种子”与“机遇”

一年一度的诺贝尔奖陆续颁发,咱中国公民依然没有份儿。不过,化学奖得主、美国加州大学教授钱永健倒多少能跟中国沾点边,而媒体也刻意强调了这一点——他是著名科学家钱学森的堂侄。     

加强学校党建工作发挥青年教师主力军作用

如何通过加强学校党建工作,发挥青年教师主力军作用,笔者认为在实际工作中应重点做好三方面工作:一是有针对性地做好青年教师的思想政治工作,为青年教师发挥主力军作用奠定基础。二是激励约束并举,引导青年教师发挥主力军作用。三是学校班子律己正人,率先垂范,促进青年教师发挥主力军作用。