基础研究人才成长特征及培养策略研究——基于2019—2022年湖北省自然科学奖获得者的分析

以湖北省2019—2022年自然科学奖获得者为研究对象,通过履历分析法,从自然特征、社会特征、成长周期三个维度分析湖北省基础研究人才成长特征。研究发现,湖北省基础研究人才性别占比失衡,获奖年龄跨度大,主要集中在36～45岁;拥有良好的高等教育背景及留学经历;高校和科研院所是培养基础研究人才的主阵地,企业参与率低;学科结构分布不均;平均成长周期大约为12.05年。针对以上成长特征,从优化性别结构、提高生活保障、加强国内国际联合培养、提高企业参与率、劣势学科人才引进、促进人才合理流动六方面提出培养基础研究人才相关建议。     

城市创新能力的成长动力、成长曲线与驱动机制研究——基于213个城市面板数据的实证

城市作为区域发展的中心,集聚各类要素资源与经济社会活动,其创新能力的提升关乎城市经济发展、区域协调发展及国家可持续发展。本文基于以往的研究成果,采集我国213个地级及以上城市2007-2016年间的面板数据,运用时间序列分析、空间数据分析及多元回归分析等研究方法描绘了城市创新能力的成长曲线,对城市创新能力的成长动力与驱动机制进行了探索,得出各个解释变量均对城市创新能力产生了显著的正向影响,其中,创新人才变量驱动能力最强的结论。在此基础上,本文还揭示不同区域不同城市的创新能力驱动机制,对成长动力各个维度在我国不同区域不同城市中的驱动强度进行了验证。     

《系统工程理论与实践》投稿须知

简介《系统工程理论与实践》是中国系统工程学会会刊,创刊于1981年,是系统工程领域创办的第一个刊物,她记载和见证了中国系统科学与系统工程以及管理科学的成长和发展。本刊为月刊,每月25日出版,主要刊登系统工程理论与方法及其在管理、信息、金融、经济、能源、环境、军事、工业、农业、教育等领域中具有重要学术影响的创新理论和具有重要应用价值的优秀成果。     

化学新课改．师生共成长

一、激发新思维，创快乐课堂 1．共享智慧果，即强化集体备课。两周一次的研培活动，由主讲教师充分准备，再与市课改专家组的同志讨论研究后印发。如某老师为《物质构成的奥秘》这个单元的备课讲话，准备了近8000字的材料，进行教材分析、提出教学建议等。对教师把握本单元的教学起到了良好的指导作用。各校成立备课组，定期集中（每周集中一次）备课，平时随时商议。     

社会体制改革迫在眉睫

中国社科院2009年12月21日发表的《2010年社会蓝皮书》认为，中国发展的动力将更多依赖于经济结构的转型以及国内消费的增长。中国的工业化和城市化进程将进入中期加速的成长阶段。目前中国正在加速进入破除城乡二元结构的新阶段，大力消除城乡之间在社会体制方面的障碍，这将在中国发展史上产生深远、重大的影响。     

“改课”：共生 共振 共荣的校本教研模式

温州市高中新课程校本教研项目组样本校在新课程教学中聚焦课堂，不断探索，形成了“改课、同课再构、各放异彩”的校本教研模式。教师在“自主、合作、探究”中根据自身教学风格和学生基础进行“改课”来改进教学，锤炼教艺，实现经验共享、智慧共生、和谐共振、自主创新，成为教师专业成长的一种重要途径。     

“导师”向职校生走来——浅议潍坊市经济学校“学生成长导师制”

向一个人无所顾忌地诉说成长过程中来自学业、心理及生活中的苦闷,并能够得到开解和专业指导,帮扶自己过好每一个转折,这在许多职校学生看来可望而不可求。然而,自从我校本学期试行学生导师制     

让孩子在自主学习中快乐成长

学生是学习的主人，把主动权交给学生，改变以前自己当演员，学生当观众的做法，用新鲜生动的教学方式启发学生，让学生真正动起来，体验到学习语文的乐趣和成功的喜悦，逐步找到适合自己学习语文的方式，最终把学习语文变为自觉自愿从事的活动，形成自主学习语文的能力。     

花季·成长

花儿时时刻刻向外散发着淡淡的清香，把自己最亮丽的一面展现给大家。可是谁又知道他那淡淡的清香和亮丽的外表后的辛酸呢？当他们是花苞时，他们会使尽全身力气让自己开放，当他们盛开时，他们还要受到暴风雨的侵袭，一场雨下来，     

成长就是一次历练——记东北育才学校学生会主席郭姿廷

她做过11年班长，连续10年被评为“校优秀学生”和“校优秀学生干部”，2008年9月，获得“辽宁省华育优秀学生”称号。回眸她的成长历程，有过艰辛坎坷，有过欢声笑语，也有过泪水，但不变的是热爱。从小学到中学，她一直是老师和家长眼中最懂事的孩子，而很少有人知道她背后鲜为人知的故事。