长长阶梯上的长长孤影——读书、田野与学术感悟

人类学者的学术生涯开始于田野、飘泊于田野又终结于田野。在这一过程中,不管是读书、田野与学术感悟,完完全全是一个人的事情,谁也帮不了你。读书要系统地去读,田野要一个人去做,学术感悟要独处思想。     

给你十分钟

美国有一位被人称为“上帝的嘴巴”的预言家。有一次，这位预言大师到一所大学做讲座，休息的时候，有两位同学找到他，请他预测一下自己的命运。大师微微一笑，说：“好的，我向你们提个问题好吗？”两位同学点头说：“可以。”预言大师说：“请你们认真考虑一下，如果上帝无条件给你们十分钟时间。     

一晚解开2000年的难题

1796年的一天,德国哥廷根大学的校园里,一个19岁的青年匆匆吃过晚饭,就回到宿舍开始做导师单独布置给他的每天例行的三道数学题。因为他很有数学天赋,导师很欣赏他,所以总是对他额外照顾,对他的要求也很高。     

《身边的诱惑》教学设计

根据学生需要对教材大胆地进行再创造，密切联系学生生活和社会生活，给学生创设积极的情境，让学生主动参与教学；使之在质疑、探究、讨论、归纳和活动体验、感悟中去建构知识，并在思想上有所触动和提高，最终真正实现道德践行。     

以感悟之心 为真性情之文

叶圣陶先生说：“心有所思，情有所感，而后有所撰作。”情感是文学作品的内在动因，要“写我的自得之见；抒我的自然之情；用我的自由之笔；显我的自在之趣”，这就要求学生首先有自己的思想，有个人的情感。人的头脑是丰富的，学生的情感也是丰富的，可是却有许多“空洞无物”“无病呻吟”的作品。我们该怎样培养学生的写作情感呢？我在教育教学实践中做到了以下几点：[第一段]     

小学阅读感悟浅探

感悟在语文阅读教学中的地位举足轻重，已经成为一种揭示语文教与学规律的标志性概念。文章对感悟的内涵、重要性以及教学中应注意的方面进行了探索和研究。     

感悟学习——浅说“终身学习”的重要性

新的世纪需要人们建立新的学习理念,从而使人们能适应未来社会的生活。本文从“终身学习”的角度,说明创建“终身学习”的理念具有重要的现实意义。以此引起作者对学习诸多的感悟。     

源自生活 付诸实践——感悟《The Swedish Rock Band》教学片断

教育部《英语课程标准》要求教师能合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近学生实际，贴近生活，贴近时代内容的课程资源，拓展学习和运用英语的渠道。要求教师要确立“以学生发展为本”的课堂教学思想，重视对学生实践能力的培养，鼓励学生在实际生活中，通过实践活动，进一步掌握英语知识并提高听、说、读、写等技能，提高他们的语言实际运用能力。在培养学生用英语思维和表达能力的同时，做到英语学科工具性和人文性的有机统一，为学生的终身发展打下良好的基础。要关注学生的生活以及与现代社会和科技发展的联系。     

语文教育的困境与出路

语文教育的困境主要表现在三个方面，一是违背语言习得规律，教学技术化、程式化；二是忽略语文教育的重要功能，人文精神失落；三是忽略语文教育的基本任务，语文知识丰富，应试能力强，读写能力差。语文教育并不反对传统的理性剖解、理论升华和细致分析，但必须具备反复吟诵和充分感悟的基础，这才是语文教学的正确路径，也是最科学、最有效的方法。     

注重语言的积累感悟和运用 促进创造思维的发展

《语文课程标准》中明确指出：语文教学应注重语言的感悟、积累和运用。从整体上提高学生语文素养,同时要注重开发学生的创造潜能,促进学生持续发展。文章介绍了语文教学中通过强化熟读背诵、扩大阅读面和加强写作密度来提高学生的语文素养,促进创造能力的发展。