哲学话语体系:从思辨哲学、实证哲学到广谱哲学

哲学话语体系是哲学思想和相应知识体系的表现形式。在哲学史上,思辨哲学和实证主义哲学是两种截然不同的、相反的哲学话语体系。广谱哲学在哲学思想、知识体系、表现形式等方面吸取和提升了思辨哲学与实证主义哲学的合理内核,同时抛弃或置换了它们错误的或不合理的成分,形成了有自己独立特色的话语体系。     

基于思辨的中医英语视听说教学模式

该文从江西中医药大学中医英语教学现状出发,针对学生出现的学习障碍以及原有教学模式的问题,构建一种基于思辨的中医英语视听说教学模式,旨在为中医院校培养既能＂有效表达＂,又能＂学会思考＂的中医外向型人才。该文从语言与思维角度出发,以中医英语视听说教学为例,构建一种符合中医英语语言特点与中医思维方式的思辨型教学模式,从而为中医药院校培养既能进行有效语言交际,又能准确地传达中医理论的人才。     

综合英语教学与学生思辨能力发展探析

"思辨缺席"是英语专业面临的难题。基于问卷调查和专题访谈,从教与学的角度阐释综合英语教学存在的问题,认为可在实践中构建主动批判性阅读、口语交际、学术论文写作"三课一体"的思辨能力训练课型,来促进学生思辨能力的发展。     

思维中辩证法逻辑思想的三种形式——对黑格尔《小逻辑》中辩证法思想的思考

辩证法思想可以说是理解黑格尔哲学思想的一把钥匙,在梳理了《小逻辑》中黑格尔关于逻辑思想的三种形式之后,可以从抽象的或知性(理智)的方面、辩证的或否定的理性的方面、思辨的或肯定理性的方面来阐释黑格尔关于辩证法的思想精髓,并论证其合理内核。     

现代物理学需要思辨——评吴孟超的《宇宙解的构思》

现代物理学研究的极限问题越来越多。极限问题离直接经验最远。极限问题既有科学解，也有哲学解。极限问题的研究需要哲学与思辩。吴孟超教授的《宇宙解的构思》一书，对一些物理学的极限问题作了有益的探讨，并表明现代物理学需要思辩，物理学应关注哲学，哲学应参与思辩。     

语法课教学中思辨能力的培养

思辨能力的培养对英语专业学生十分必要。在语法课程教学中,应从多方面入手,培养学生思辨能力,鼓励学生积极思考,提高发现问题、分析问题和解决问题的能力。     

思辨式情感表达——浅析邓恩的爱情诗

约翰.邓恩是英国文学史上最受争议的诗人之一,他的爱情诗没有甜言蜜语,没有抒情,独辟蹊径地通过思辨来表达情感,用冷静的头脑分析爱情。本文试图以邓恩的爱情诗作为研究对象,阐释邓恩另类爱情诗中思辨与情感交织这一重要特征。邓恩常常把情感隐藏于思辨之中,通过一波三折的理性运作,使情感得以显现,在此基础上,本文进一步分析了邓恩爱情诗的思维表达特征。     

浅析《形势与政策》课的思辨价值

"形势与政策"课可以帮助学生认清国内外形势,教育和引导学生全面准确地理解党的路线、方针和政策,学会辩证地、全面地、历史地观察分析形势的科学方法,提高学生分析问题和解决问题的能力,能够有效培养学生的思辨能力。     

利用大学英语课程提高非英专业学生思辨能力策略

学生缺乏思辨能力是一种普遍现象,黄源深先生曾提出学外语出身的人稍不注意就会得‘思辨缺席症’,本文就如何在现有的大学英语课程设置下,通过课堂内容的调整来提高英语学习者思辨能力的问题进行了分析与探讨。