安慰是心灵的润滑剂

正人是社会的人,需要交往,需要认同,需要合作。尤其人在孤独、困难、痛苦或遇到不幸事件时,常常需要他人的安慰。不同的安慰方式,可产生不同的效果。为人生更美好,为亲朋好友更快乐幸福,我们还必须学会安慰他人。不懂安慰,明明内心有爱却容易被对方误会成冷漠。典型案例一:小薇的妹妹前几日失恋,窝     

不花钱的保健法

正日前公布的"2013中国幸福小康指数"调查显示,"健康"超越"收入"位列榜首。收获健康并不像人们想象的那么困难,只要重视几个生活细节,就能抓住健康幸福是什么?不久前,《小康》杂志发布了"中国幸福小康指数"调查报告,在2012年排名居首位的"收入"2013年降到了第3位,而始终居于次席的"健康"在2013年却冲向了榜首。网友"一个萝卜一个坑"说:年轻时熬夜、胡吃海喝,挥霍健康,人到中年才明显觉得健康才是最重要的。只要身体不好,钱再多、地位再高都是一场空。     

马斯洛的人本主义幸福观探析

＂幸福＂自古以来一直是人类致思和争论的一个重要话题。马斯洛以他的＂需要层次论＂作为理论基础,建构了一种以个人基本需要的满足为核心价值取向的人本主义幸福观。这种幸福观表现为一种＂幸福层次论＂,暗示了＂幸福的本质在于个人基本需要的满足＂这一幸福论命题,同时强调个人幸福的实现需要达到一定的主体条件和客观外部条件,对我们思考个人幸福问题和树立个人幸福观具有一定的启发意义。     

所有的期待都能春暖花开

岁月是一种轮回,人生是一种历练。成长会让人学会坚强,在经历了许多之后,我们才能更好的体会生活,懂得生活,学会生活。慢慢的才懂得,人的一生不可能是一帆风顺的,你可能正经历着失恋的痛苦,也可能正经历着生活的没落,或是更大的人生磨难。但无论你是快乐的时候,还是悲伤到了极致,都要学会放下……当你紧握双手,里面什么都没有;当你松开双手,就可以去拥抱     

人生,别太复杂

体验自己的生活,记下我们一直在追寻什么?我们的人生得到了什么?又正在失去什么?生活在这个纷繁的世界,面对紧张的工作,面对微妙的人际关系,我们除了觉得太累以外,更多的感慨就是,这社会、这生活、这人与人之间实在是过于复杂。每个人的人生都不相同,我们的感悟也各不相同。但人的经历就是人生的矿石,     

幸福在哪里

在洛杉矶,玩偶、光盘,甚至狗食盆,都印有爱因斯坦的肖像,而且销售异常火爆。这引起了耶路撒冷希伯来大学校方的极度不满。希伯来大学通过CNN发表声明:"爱因斯坦将他的所有知识产权——包括著作权和个人文件,以及对他的肖像的使用权,都授予了希伯来大学。"校方还声称:"使用爱因     

守望凡尘幸福,执著纯粹诗意——从《面朝大海,春暖花开》看海子的守望情结

《面朝大海,春暖花开》是海子悲世、愤世乃至厌世的情结使他走上死亡道路的告白书。海子是与世俗抗争的孤傲王子,他所守望的凡尘幸福只是乌托邦式的幸福理想。他对世俗幸福的偏执性遗弃,源于对原生生命状态的向往和对纯粹诗意世界的绝对皈依。用生命殉葬诗歌理想是其守望的失败,也是守望情结的升华。     

西藏中小学教师的幸福观特征与幸福指数提升路径研——基于1535名西藏中小学教师的幸福观调查

文章将中小学教师幸福观的内涵置于积极教育的视阈之下,结合对西藏1535名中小学教师的实证调查,描绘了西藏教师的幸福观:(1)排在幸福第一位的是身体健康,其后依次是受人尊敬、时间自由、被人需要、生活体面以及待遇优厚;(2)幸福观的某些内容在性别、城乡、从教时间和海拔上具有显著差异;(3)将身体健康视作幸福的西藏中小学教师没有性别、城乡、教龄和海拔差异。基于此,提出以下西藏教师幸福指数提升路径:第一,从政府层面提供保障,成为幸福的守护者;第二,从学校层面孕育环境,成为幸福的培育者;第三,培养教师的幸福能力,使之成为幸福的创造者。     

幸福定义

童年，在我的记忆中已经没有什么印象了，虽然那只不过是十年以前的事。模糊中只觉得那是个游戏的岁月，那时侯什么都缺，唯独多的是时间。下课的时间好象特别长，一根橡皮筋可以让我们跳出十几种花样，编上几首儿歌，让纯真在一根细线上织出一道道风景；     

泰安居民休闲幸福指数测算模型研究

为了测算居民休闲幸福的现状,本文采用理论研究与实证研究相结合的方法,根据当前相关研究成果,提出居民休闲幸福指数指标体系,指标权重的确定是采用层次分析与专家意见相结合的方法,并以此构建评价模型.最后,选取泰安市为例,开展实证研究对构建的居民休闲幸福指数测算的多目标线性加权评价模型的合理性和有效性进行检验.