社会地理学的几个基本问题

首次系统扼要的论述了西方社会地理学的发展历史，研究对象、内容及方法，探析了社会地理学在人文地理学中的地位和作用。不仅勾画了西方社会地理学的概貌，并对一些问题阐述了作者的看法。     

试论农业资源利用的辩证发展史与现代农业地理学研究

分析农业资源利用的生产史、认识史和方法史的辩证发展过程，探讨在农业资源利用的现代化进程中，即从传统农业向现代综合生态化农业的转变过程中，农业地理学研究所面临的新任务与新要求，提出了发展农业地理学新的知识体系和研究方法及如何在具有鲜明综合性和区域性特点的现代农业资源高层次利用中发挥其作用等问题的若干思考。     

地理学是一门空间信息科学

本文从地理学研究对象的基本特性——时空差异性出发，论述了地理学是一门空间信息科学，指出了地理学的信息功能以及为加强此功能所应采用的研究方法，即结合ＧＩＳ技术引进信息方法和分形理论。     

中国近代地理学的起源

洪堡（Ａ．Ｈｕｍｂｏｌｄｔ１７６９─—１８５９）的《宇宙》和李特尔（Ｃ·Ｒｉｔｔｅｒｌ７７９——１８５９）的《地球学》两部划时代的巨著的出版标志着近代地理学的诞生。中国的近代地理学起源于二十世纪初的张相文及其领导的中国地学会，其标志为张相文《地文学》一书的出版。文章还对邹代钧、张相文和竺可桢对地理学的贡献作了比较评价研究。     

系统地理学的研究及其在鱼类上的应用

介绍了系统地理学的研究内容、理论、方法,重点介绍了AVISE的5种物种分布模式、中性溯祖理论、mtDNA多态性分析的优越性以及TEMPLETON的巢式支系法。还从地理隔离、种群扩散、基因交流、区系划分、分子钟估算等方面阐述了系统地理学在鱼类的应用研究现况和应用前景。最后提出了系统地理学在鱼类应用时要注意的事项:1)要选择合适的基因DNA片段进行分析;2)mtDNA标记最好要与核DNA标记及形态学、细胞学、生化学标记结合使用;3)要提高分子钟估算的精确度。     

人文地理知识在中学地理中的权重及教学--以人教版《初中地理教材》为例

人文素质教育是现代素质教育的重要组成部分，人文地理学知识是初中地理学科的重要组成部分，也是对中学生进行人文素质教育的极好内容，加强和突出人文地理知识教育有助于中学生人文素质的提高，加强和突出人文地理知识教育是整个中学地理教学应重视的关键问题。     

“地理大交流”与中国古代地学思潮之嬗变

一、问题的提出 1.关于“地理大交流”“地理大交流”的概念,是我国地理学家陈桥驿先生于1988年首次提出的。它表示从公元4世纪初到6世纪后期“发生在中国境内的巨大人群所经历的地理变异”。这场地理变异,表现为大群生活在北方草原上的游牧民族,一个部落一个部落地跨过长城,进入中原,“他们放弃了‘天苍苍,野茫茫’的自然地理环境和‘风吹草低见牛羊’的游牧生活,而定居到这片对他们来说是完全陌生的土地上从事农业活动”,而原来居住在中原地区的广大汉族人民则“放弃了他们世代定居的这片干燥坦荡的小麦粮区,迁移到低洼潮湿的江南稻作区”。这场人类历史上大规模的地理交流,以其发生时代之早、涉及范围之广、参与人口之多、延续时间之长以及其深远的影响,在地学史上占有重要一页。正是在这个意义上,陈先生把这     

自然灾害地理及其在西藏的研讨

本文根据地理学发展的状况和一些学科对灾害研究动态,提出加强灾害地理学研究的课题,并对其目的任务,对象以及所采用的理论、技术手段作了研究探讨。同时,结合西藏灾害状况,探讨西藏灾害地理研究内容和方法,并说明了进行灾害地理研究的必要性。     

基于信息技术环境的民族高师教育地理学课程研究性学习的实证研究

提出通过研究性学习帮助高师民族师范学生形成对地理知识主动、积极学习的模式.文章重点论述了研究性学习的教学特点与民族师范学生学习的适应性,研究性学习实证研究的内涵及其特征意义,信息技术环境下民族师范生地理学课程的研究性学习实证研究的方案、实施过程与研究结论.