香港·圣诞节

香港是东方世界圣诞传统最浓的地区,圣诞购物季的火爆也让"消费之都"名副其实。     

中学生“牵手”谁之过

10月25日早晨，我像往常一样迎着初升的太阳来到学校，安排同学们上早读后到办公室与同事打了个招呼，开始准备上课。“侯老师，我昨晚看到你们班一个男生和一个女生牵着手，很亲密地一起回家。”同事焦老师来到就急忙地跟我说。“那两个人是谁啊？”我急忙问道。     

穿连衣裙的男生

那年暑假后，学校领导让我任教初二物理，并担任初二（1）班班主任。按照常规，接手新班后，第一周先了解情况，“静观其变”。一周很快结束了，同学们还很给我面子，这期间“风平浪静”，一切正常。正当我暗自庆幸，一桩棘手的事情摆到了我的面前。     

己所不欲 勿施于人

10月27日早上7点，我刚到学校就接到陈艳（化名）母亲打来的电话：“罗老师，我家陈艳不想读书了，班上有几个同学老是欺负她!”接完电话，我想起前几天有同学向我反映：班上有人给陈艳取外号，嘲笑她。我当时在班上讲了这件事，还对班上几个调皮的男同学进行了批评教育，并罚他们打扫卫生，以儆效尤。没想到，这根本没起作用。     

英语写作过程教学法中同学互改实施问题的研究综述

与传统英语教学法相比,过程教学法有一个明显的改革:通过分组讨论实现学生的积极参与及相互交流,这主要是通过同学互相修改作文,即互改实现的。本文就同学互改的概念以及国内外实施中的问题进行综述,并指出了未来研究的方向。     

大话同学

吾之四邻,皆具特色。胡燕,吾同桌也。其人虽名曰燕,奈何毫无燕之轻盈温柔。吾与之相处半年,每每苦不堪言,欲哭无泪,欲泣无声。稍有不慎,其攻击性龙爪手即铺天盖地而来,令吾……哎,颇受其虐,栗于多言。     

让学生“说”起来

自从担任《演讲与口才》教学后。学生语言表达能力虽有所提高，但个别同学起色不大。这令我很困惑，尤其是课堂学生的表现都很被动。在我班的一次《如何做好我自己》的班会课上，同学们结合自身的实际回答，发言很踊跃，他们都能说出来，这件事对我启发很大。要让学生能说。先要让他们有什么可说，     

最善意的惩罚

那年，我以优异的成绩从山旮旯的初中考入了县城里的一所重点高中。 父母异常高兴。但入学后，我发现我是班里唯一的一个来自山村的学生。尽管我的成绩非常好，但仍无可避免地招来同学的取笑，因为我的外表像个“土老冒”。     

变“追求完美”为“扬长避短”

今天，成绩一贯优秀的女生李XX，仅仅因为一次月考成绩没有达到85分就否定了自己一贯的成绩，认为自己没有前途了。而另一位同样成绩优秀的男生颜X过分在意别人对他的评价，在交往中格外谨慎，生怕自己的表现不尽如人意，却反而适得其反，被同学称为“女生”，看得出他精神格外痛苦。其实仔细观察一下，班里好多成绩好的同学，他们的心理承受能力倒不如成绩差的同学。     

祖国在我心中

正尊敬的老师、亲爱的同学们:大家好!今天,我演讲的题目是《祖国在我心中》。当你看见鲜艳的五星红旗冉冉升起,当你听到高亢激昂的国歌奏响