绿色建筑设计方法与策略

本文结合工作实践,介绍了绿色建筑的涵义、常用的设计方法,简要阐述设计策略是如何与最终的建筑形态有机结合到一起的,从而增进对可持续性与生态建筑设计实践的认识。     

重庆都市区经济发展可持续性分析

重庆直辖以来经济快速发展,但资源环境也面临巨大压力,如何定量评价资源环境压力的状态与趋势,对推动重庆都市圈可持续发展以及直辖市城乡统筹发展都具有现实意义.通过经济发展、资源压力、环境压力相互关系的研究,构建3者的评价指标体系,设计了经济发展可持续性评价的四方体图法,并研究了重庆都市区1996-2005年经济发展可持续状态及变化趋势.结果表明:1996-2005年,重庆都市区经济水平不断提高,资源和环境压力指数始终较高并呈现波动下降趋势.一方面说明,经济发展与资源环境的矛盾比较突出,经济发展可持续水平较低,处在强不可持续或弱不可持续状态.另一方面,在经济快速发展和科学有效的政策推动下,经济发展可持续性状态由前期的强不可持续演进到后期的弱不可持续,经济发展可持续水平呈现缓慢提高趋势.     

智能建筑中可持续性技术研究

智能化的建筑外围护结构及与之直接相关的,影响建筑的内、外部造型的节能技术手段作为对可持续性智能建筑关注的重点。＂智能建筑的发展不再局限于智能系统控制建筑,而是更加关注与自然结合的建筑自控,成为绿色建筑体系的一部分＂。     

建筑项目可持续性评价体系的构建

基于中国城市化进程中建筑项目可持续性不足的突出矛盾,通过分析建筑项目可持续性的内涵,对建筑项目的可持续性进行属性分解.明确建筑项目不同的生命周期的可持续要素,提出建筑项目不同生命阶段可持续性的定量评价点,形成相应的评价体系和评价方法,并通过实证对提出的评价体系进行验证.结果表明:该评价体系可用、有效.     

湖南生态经济系统的能值分析及其可持续性评估

运用能值分析理论和方法,对湖南省1999～2006年的能值投入率、净能值产出率、环境负载率、能值货币比率、能值使用强度、人均能值使用量、电力能值比率、人口承载力、基于能值分析的可持续发展指数、废弃物能值比率等10个指标及其变化趋势进行定量分析,并与其它国家和地区的相关指标进行比较研究.研究结果表明：（1）湖南社会经济水平虽然不断上升,但目前整体上较落后,处于我国各省市的中游水平,湖南发展经济和提高人民生活水平的道路还很长.（2）湖南还属于资源输出型的生态经济区域,需要尽快改变这种状况.（3）湖南资源环境压力较大,应控制耗能产品、环境污染产品出口,努力发展水电,适度抑制人口增长,遵循功率最大化原则,提升生态经济系统的可持续发展能力.     

山东省普通高校大学生软式排球参与现状及影响因素研究

对山东省五所普通高校800名大学生软式排球参与现状调查分析,全面了解山东省普通高校大学生参与软式排球运动的现状,指出其主要影响因素,并提出相应的对策,以促进山东省普通高校软式排球运动的迅速普及与发展及推动山东省排球运动的可持续性发展．     

加快西部大开发的几点思考

文章认为：要进一步促进西部大开发：一是关键在西部自身,要破除“等、靠、要”的思想;二是要坚持西部的经济社会可持续发展。不能只图眼前利益;三是充分合理利用西部的资源优势是解决西部长期融资的根本所在,并提出了需要制定配套的相关经济政策。     

今年我国节能减排确定8大重点

国家发展改革委有关负责人5月4日表示,2009年是实现“十一五”节能减排约束性目标的关键一年,毫不松懈地推进节能减排工作,不仅对实现“十一五”节能减排目标、增强发展的可持续性至关重要,也是当前扩大内需、促进经济平稳较快发展的重要措施。根据全国人大十一届二次会议审议通过的政府工作报告和计划报告,今年节能减排的重点工作包括8个方面的内容。     

鲍鱼养殖系统能值分析——以福清宏峰泰鲍鱼养殖基地为例

运用能值理论,在对福清宏峰泰鲍鱼养殖基地各项能值流动情况进行核算的基础上,构建起能值评价指标体系,对该养殖基地的经营情况、环境影响及可持续性进行评价和系统敏感性分析.结果表明:鲍鱼养殖系统绝大部分能值投入来自于外部购进的不可更新资源能值,且投入产出比较低.鲍鱼养殖对周边环境造成了较大的压力,且自身发展的可持续性较低.通过提高可更新资源能值比例和降低不可更新资源能值比例可以显着降低系统的环境压力,提高可持续性;降低不可更新资源能值比例还可以提高系统整体生产效率.研究结果为促进鲍鱼养殖业健康可持续发展提供了一定科学依据.     

从可持续性角度看高校经济困难学生精神资助的策略

随着国家对高校经济困难学生资助工作的持续关注和大力投入，家庭经济困难学生已基本解决物质贫困。但“精神贫困”现象日益凸显，高校资助工作缺乏可持续性。本文以精神资助为着眼点，分析我国高校资助工作现状，探究学生“精神贫困”的成因与表现，有针对性地提出精神资助的策略，将教育贯穿整个资助过程，帮助学生实现“资助---自助---助人”的良性循环，全面促进学生成长成才。