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941.
潘延 《苏州科技学院学报(自然科学版)》1999,(2)
90年代的新历史主义小说引人注目,其主导倾向是对“革命史诗”的重新叙述,但女性文本中的“历史情结”源于性别意识的觉醒与自我认识的深入。本文通过对赵玫、徐小斌、王安忆三部长篇的解读,描绘了当下女性写作中试图将“自我”与“历史”合一而又难以达成的状态 相似文献
942.
随着知识经济的到来,全面实施素质教育已成为时代的要求。1999年召开的第三次全国教育工作会议,作出了深化教育改革全面推进素质教育的决定,把提高民族素质和创新能力作为新时期教育的重点。社会的发展要求我们全面推行素质教育。而创新教育是素质教育中的关键核心。在教学改革过程中,最重要的是更新观念,并在此基础上更新课堂教学的目标、要求、内容和教学方法,及对学生的考核办法。一、更新传统的教育观念创新教育的实施依赖于教育观念的创新,要彻底摒弃“重知识学习,轻能力培养,重求同再现,轻求异创新,重统一要求,轻个性发展,重机械记忆,… 相似文献
943.
当我们梳理历史的肘候,哪些事件会成为历史的里程碑或者分水岭呢?有些时候是一场战争,有些时候是一个会议,有些时候是一份宣言,有些时候是一个科学发现,有些时候是一场——灾难。 相似文献
944.
王欢 《湖北三峡学院学报》2013,(Z1):137-138
本文从两地第三次全国文物普查资料中,列举宜昌和上海金山区明清时期代表性的建筑进行简单对比,分析两地的历史文化的特点和异同。 相似文献
945.
郑向春 《广西右江民族师专学报》2014,(2):66-72
历史其实并非是一种绝对的客观与真实,它总是会依据具体情景,融合人们的主观意图、偏好、想象、期待、愿望、信仰等而成为一种构建性真实,从而向人们展现出历史中客观性与构建性两种真实之间的密切联系。文章以云南省弥勒县南乡坝葡萄酒历史的文化生产过程为例,以滇越铁路作为超时空串联这些事件的线路媒介,以此来观察历史真实与文化再生产之间的密切联系。 相似文献
946.
947.
古力孜拉·克孜尔别克 《昌吉学院学报》2013,(3):77-79
《新疆历史与民族宗教理论政策教程》是以新疆"三史"、马克思主义的民族理论以及马克思主义的宗教理论为载体,对新疆高校的大学生进行马克思主义的国家观、民族观、宗教观、历史观和文化观教育,并增强广大各民族学生对祖国的认同、中华民族的认同、中华文化的认同的一门课程。针对目前学生学习时存在的一些问题,在教学方法上可以突出独特性;利用新疆各地区民族以及旅游文化资源提高教学的实效性;在教学方面亦根具民汉差距、文理差别等突出教学的统一性和灵活性。 相似文献
948.
在大学的历史教学中,积极改变教学弊端,创建和谐的课堂是每一个教师的愿望。教师要尊重学生,实行情感式教学,从不同的角度激发学生的兴趣;实践启发式教学,并且在教学中实行师生互动;展开讨论式教学,从而使得学生在和谐的课堂中能够拥有健康的身心。 相似文献
949.
长期以来,历史教师普遍采用以灌输知识为基本特征的教学方式,这种方式产生的负面影响是十分严重的。第一,消磨了广大学生对历史的兴趣。中学生对历史课普遍不感兴趣,更讨厌历史考试。第二,影响了历史学习的质量。由于教师只采用灌输的方式教学,学生也只能被动学习,效果极差。第三,限制了学生思维的发展。教师的教学方式呆板,一味强调学生重复模仿、机械记忆,就会严重制约了学生创造思维的形成和发展。 相似文献
950.