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121.
唐烈琼 《湘潭师范学院学报(自然科学版)》2001,23(4):83-87
从理论和实际两种角度反思高师心理学教学目标,存在着偏重陈述性知识、机械训练和社会要求,忽视策略性知识、创造性培养和个人需要等弊端,必须重建心理学教学目标框架,突出策略性知识目标、创业素质形成目标和创造能力培养目标,这样才能适应创业教育的要求,寻回心理学应有的价值和地位。 相似文献
122.
冯慧娟 《南阳理工学院学报》2012,4(3):64-66
人格教育是高等学校进行素质教育的一个重要组成部分。近代启蒙思想家梁启超明确提出了人格完善的三要素,指出知、情、意三件具备才能成为一个人,他的人格思想对于当代大学生健全人格的塑造具有重要的启示。 相似文献
123.
124.
125.
教育实习是高师学生从教素质培训的重要途径,通过升华自我,创造自我,完成从学生到合格教师的角色转变,是一个很有现实意义的课题。 相似文献
126.
127.
本文从培养人才规格适应人才市场需要的角度出发,提出了学校应主要教给学生能力和方法,并进而提出了艺术设计教学中应该着重解决的三个问题:现代的设计观念、科学的思维方法和扎实的图形表述能力. 相似文献
128.
129.
新课标中教师的活动要应对学生活跃的思维和变化的情绪,不断推出有创意、有针对性的教育策略。无疑,学生是学习的主体,教师则是学生学习的指导者、支持者和合作者。那么在实际教育、教学过程中,应如何摆正师生之间位置呢?笔者通过研究深深体会到,更新观念是基本前提,勇于实践是关键。正确地进行幼儿绘画的辅导,可以激发幼儿的学习兴趣,提高观察力、记忆力、并能充分地发挥他们的创造作性思维,增强孩子的自信。 相似文献
130.
社会交往是人与人之间的交往,交往双方都是积极的主体,社会交往既是幼儿发展的基本需要也是发展的基本条件,幼儿的发展是在与环境的相互作用中实现的,幼儿园是以幼儿为主体的活动场所和环境,其中一切都是为幼儿的教育活动而准备的。 相似文献