演化社会理论——一个全新的跨学科研究思路

2005年10月22-23日，演化社会理论国际研讨会在浙江大学举行，此次会议由浙江大学跨学科社会科学研究中心（ICSS）、浙江大学语言与认知研究中心国家创新基地主办，浙江大学跨学科社会科学研究中心（ICSS）承办。会议学术负责人是浙江大学跨学科社会科学研究中心（ICSS）学术委员会主席、著名经济学家汪丁丁教授。     

东亚的文化人与共同认知

2005年11月4-6日，“东亚的文化人与共同认知国际学术研讨会”在杭州举行。研讨会由浙江大学语言与认知国家创新基地和东亚共同认知研究会策划，浙江大学与丰田财团共同主办。东亚三国的知名学者共28人出席了会议。其中包括原日本驻联合国大使谷口诚先生、被誉为“现代中国研究第一人”的竹内实先生，以及中日韩三国的研究东亚政治、经济、文化的知名学者。     

关注时代问题引领先进文化--"2004-中国:休闲与社会进步学术研讨会"侧记(一)

由中国软科学研究会、中国艺术研究院休闲文化研究中心、山西大学科技哲学中心、<自然辩证法研究>编辑部联合主办的"2004-中国:休闲与社会进步学术研讨会"于6月2-6日在北京举行.     

"全国复杂性与系统科学的理论、方法及应用学术研讨会"综述

"全国复杂性与系统科学的理论、方法及应用学术研讨会"于2004年10月30日-11月1日在古都西安召开.本次会议由中国自然辩证法研究会复杂性与系统科学哲学研究会(专业委员会)、西安交通大学人文社会科学学院、清华大学科学技术与社会研究中心、华南师范大学系统科学与系统管理研究中心、华南理工大学政治与公共管理学院、陕西省哲学学会辩证唯物主义专业委员会、长安大学人文学院、西安理工大学人文学院、西安建筑科技大学人文学院、西安工程科技学院人文学院10家单位和组织联合主办,由西安交通大学人文社会科学学院具体承办.     

2005中日科技与经济交流研讨会在杭召开

2005中日科技与经济交流研讨会1月6-8日在杭州召开。本次研讨会由杭州市人民政府、中科院中日科技与经济交流协会、日本财团法人国际研修交流协会、日本独立行政法人情报通信研究机构、日本财团法人国际通信经济研究所、日本财团法人电波产业会联合主办。全国人大常委会副委员长、中科院院长路甬祥,日本内阁总理大臣小泉纯一郎,日本经济产业大臣中川昭一分别向大会发来了贺信。中科院副院长施尔畏,省委常委、市委书记、市人大常委会主任王国平,市委副书记、代市长孙忠焕等领导出席。来自日本的NEC、东芝、日立、三菱等著名公司的专家和华…     

黑洞也疯狂

近3个月来，物理学家们围绕着著名物理学家霍金提出来的新的黑洞理论展开了争论。今年7月21日，霍金在第17次广义相对论研讨会上宣称他已经解决了黑洞信息悖论(又称霍金悖论，是霍金在1975年自己提出来的)。虽然霍金说他“驯服了黑洞”，但对于他在黑洞理论上的巨大转变，物理学家们纷纷要求他拿出证明来。新的理论应该说也是更完善的理论，但如果没有完备的证明一时还难以让人接受。     

北京大学东方学国际学术研讨会述要

(A) 5月的北京,艳阳高照。以“东方文学与东方文化——世纪之交的回顾与展望”为主题的东方学国际学术研讨会于16日至18日在北京大学召开。这次国际学术研讨会由北京大学东方学研究院和东方文学研究中心主办,大会名誉主席和主席分别由著名东方学家季羡林先生和北京大学副校长何芳川教授担任,出席会议的有来自海内外高等院校、科研机构的150余位专家、学者,其中包括来自美国、印度、日本、韩国、泰国、伊朗、埃及、阿尔及利亚等国的代表20多位。     

我校应用化学研究生参加广东省研究生学术研讨会再获佳绩

第六届广东省研究生学术研讨会于2011年11月19日在广东工业大学举行。本次会议共收到全省高校研究生学术论文一百余篇,经过专家评议,27篇论文入选会议口头学术报告、35篇论文作为科技论文墙报进行展示。     

后现代视野中的科学与人文精神

由华中科技大学科技进步与人文精神研究中心和中国后现代发展研究院联合举办，美国过程研究中心协办，华中科技大学哲学系具体承办的“后现代视野中的科学与人文精神”国际研讨会於2005年10月11-13日在华中科技大学召开。本次大会的宗旨是汇聚国际国内科学及哲学社会科学界的杰出学者于一堂，共同探讨有关“科技进步与人文精神”关系的问题。大会分7个主题展开讨论：①后现代视野中的科学与精神关系问题；②意识研究和后现代心理学；⑧后现代视野中的生态问题；④科技进步与后现代宇宙论；⑤科学技术与后现代社会；⑥后现代视野中的科学观；⑦历史问题。     

高校思政课专题教学中主客体关系的三维审视

专题教学既是一种独特的教学过程,又是通过专题化内容凝练和探究性教学展示,向特定对象特别收集制作而形成的特殊教学方式,具有启发性、深刻性和实践性,形成后的专题可反复使用。正确认识、处理专题教学中主客体在价值层面、认知层面、时间层面的三维关系,进而提升专题教学主客体的主导意识、问题意识、创新意识,有助于增强思政课的思想性、理论性、亲和力和针对性。