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201.
202.
赵维贞 《阴山学刊(自然科学版)》2001,14(4):77-79
从阅读课的特点出发,加强审美教育,使二者和谐统一,协调发展,有助于提高学生的审美素质。实施审美教育的活动轨迹为:整体育读,感知美;咀嚼语言,品味美;创设情境,体验美;展开想象,再造美。 相似文献
203.
204.
潘惠英 《杭州师范学院学报(自然科学版)》2000,(3)
学生在阅读学习中要把握好三个层面,不但要注意知识的积累,还要注意知识面的拓展,更要培养在此基础上的创新思维的能力,使知识形成一个立体的组合:既有扎实的基础,又有开阔的视野,同时还有自已独特的思想观点。 相似文献
205.
思维结果通常并不是首次发现或前所未有的,但一定是思维主体自身的首次发现或超越常规的思考。要培养学生的创造思维,就是应该有与之相适应的,能促进创造思维培养的教学模式。 相似文献
206.
通过文献资料法从学习能力的培养,锻炼能力的培养,创新能力的培养三方面深入分析高职学生体育能力的结构,并提出发展学生体育能力的具体策略:转变教学思维,激发和调动学生积极性,改革教学方法,培养创造性思维,课内外的有机结合,优化教育环境。 相似文献
207.
<正>材料工业是我国重要的基础工业,作为一门以实践为基础的学科,材料科学与工程技术密不可分。所以,材料学专业的毕业生大多面向生产及科研一线,主要从事新材料、新技术、新工艺的开发和材料工程理论研究工作,是未来该领域科技发展的主力军。创新能力是未来高素质科技人员应具备的基本能力, 相似文献
208.
刘晓鸥 《沈阳大学学报:自然科学版》2011,23(2):107-110
论述了编辑人生的三个层次。第一层次为编辑生存,这个层次的编辑以编辑职业作为谋生手段。第二层次为编辑创造,这个层次的编辑以追求精神生活质量和职业的不断创新为生存目的。重点论述了编辑人生的第三层次——编辑生命。这个层次的编辑兼具编辑骨干和编辑学者的职业道德,注重创造编辑的精神境界,追求灵魂与职业的完美统一,是编辑人生的最高境界。从编辑人生的三个层次,基本可以窥见编辑职业道德修养的轨迹。 相似文献
209.
210.