以“大学生创新项目”为载体实施教学科研一体化初探

根据我校化学专业的特点,分别从学生、指导教师以及评价考核制度等方面,分析"大学生创新项目"实施过程中存在的问题,探讨如何以"大学生创新项目"为载体,实施教研一体化,有效的解决上述存在的问题。     

高校图书馆总经费与科研成果数量相关性实证研究

选取中国200所高校作为研究对象,对各高校图书馆2013年年度总经费和科研成果数量进行了相关性分析,对二者关系进行了回归分析。结果显示,高校图书馆总经费和科研成果数量之间在一定范围内存在显著的一元线性相关性。     

社会网络数据的可视化

为直观地分析社会群体网络, 观测社会群体行为, 提出了社交网络数据的可视化分析方法。该方法将社会关系网络描绘成由点和线组成的图, 再对图形中的节点分布位置、节点的大小以及点线密度等进行有效分析。运用在线社会网络数据可视化分析技术, 结合python 可视化与python 科学计算技术, 增强了网站的吸附性, 获得了较好的用户体验。     

科学发展的形上之思

“十一五计划”继续把“以人为本”思想作为科学发展观的要旨。从思想史上对中国传统的“民本”思想及西方的“人本”思想进行了梳理,论证了“以人为本”思想是科学发展观的实质和核心,是科学发展观的根本原则,同时也是社会主义中国发展的必然要求。     

关于在国家层面构建科学发展指标评价体系的探讨

从国家层面上构建科学发展指标评价体系。该指标评价体系的构建坚持既反映科学发展的第一要义是发展,又突出强调"以人为本"的核心发展理念;既充分反映全面协调可持续发展的基本要求,又有利于监测阶段性问题的总体思路。指标评价体系由全面性、协调性、可持续性和风险管理等四大类一级指标、十五类二级指标构成。     

科学发展观的“以人为本”与中国传统的民本思想

党的十六届三中全会,以胡锦涛为总书记的党中央提出了＂以人为本＂的科学发展观,并强调科学发展观的本质和核心是＂以人为本＂。＂以人为本＂既与我国传统的民本思想有着本质的区别,同时又是对传统民本思想的继承和弘扬。通过对科学发展观的＂以人为本＂与中国传统的民本思想进行比较,以期发现两者的本质区别及其之间的关系。     

开源科学计算与可视化软件引入化学实验探析

联系当前化学实验教学改革,提出加强学生数据分析处理和实现可视化过程的必要性.并介绍了开源科学计算和可视化软件及其运用,以提升实验教学质量.     

基于计算机专业基础课程的实验实践教学改革

提出并介绍了计算机专业基础课程"微机原理与接口技术"实验实践教学改革的思想和方法,注重实验教学内容和方式的优化,培养工程应用及创新人才。发展先进教育教学理念,构建完善实验课程教学体系;采取循序渐进,因材施教的实验教学运行模式;加强实验教育改革和管理机制的创新,全面提高大学生综合实力。     

高分子材料专业实验教学改革初探

传统实验教学由于实验课程和实验项目设置的不甚合理,学生学习的积极性不高,取得的教学效果不够理想。文中从实验课程设置、实验教学与科研项目相结合、实验课程的考核方式以及专业实验室对实验教学的配合等方面对高分子材料专业实验进行改革,增加了学生的学习兴趣,提高了其实践能力和创新能力,取得了很好的实验教学效果。     

依托重点实验室,培养大学生创新能力

为了培养大学生的创新意识和科研能力,桂林电子科技大学材料科学与工程学院实施了"大学生创新计划"。依托信息材料广西重点实验室的科研平台,通过选择合适的研究课题和教学相长的指导模式,为培养大学生创新能力开展了探索性工作,从成功经验得出了一些有益的启示。