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“数形结合”是数学课堂教学的重要内容,也是培养学生创新能力的良好素材,而自主探究性学习是新课程改革倡导的学习方式。如何把“数形结合”思想落实到学生的自主探究性学习中?本文以信息技术为教学平台创新“数形”呈现,建构出“数形结合自主探究”的课堂教学模式,并具体的分析了“渗透形数,发现问题;揭示形数,自主探究;深化形数,构建体系;创新形数,迁移能力”四环节的实施,进而探讨了该模式操作的策略。 相似文献
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在语文教学中实施文道的有机结合,应以学生为本,注重的情感教育、整体教育为原则,努力创设语文情境,培养学生做人的道理,达到语文教学质量的提高。 相似文献
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应赛丹 《西安工程科技学院学报》1994,(1)
根据国产原毛表面各种污染物的特点、分布状态及其去除过程,提出了原毛表面污染物去除过程的四个阶段:润湿阶段、溶胀阶段、快速去污阶段和慢速去污阶段;原毛表面污染物可分为附着层、混凝层和结合层。各层污染物在纤维表面附着状态不同、结合形式不同,因而各污染物洗涤难易程度和去除机理各不相同.结合层污染物较难去除,洗涤时针对结合层污染物特点需采用特殊工艺。 相似文献
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从校内“局域网”、社会“城域网”以及全球“因特网”三个方面探讨产学研结合立体网络的构建。联系工作实际,探索校企合作建设产学研基地和网络的有效途径。 相似文献
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颜廷良 《河北科技师范学院学报》1994,(1)
本文阐述了在《中国革命史》教学中如何开拓思路,对学生进行辩证唯物主义思想教育、使大学生通过生动形象的革命史学习,深刻领会辩证唯物主义基本原理,提高学生观察世界,剖析问题的辩证思维能力。 相似文献